第二十三课毛泽东词二首教学目标：1、思想目标：学习梅花的品质，从中培养正确的人生观、价值观。2、知识目标：理解词中所表现的乐观，谦虚的精神。掌握对比的写法。3、能力目标：有感情的朗读。教学重点：1、比较阅读。2、总结词篇中梅花的象征意义。教学难点：1、理解词篇中所表现的精神内涵。2、两首词的不同。课时安排：一课时教学方法与手段：学生自主学习合作探究师生讨论比较阅读教学过程：一、课前资料准备：1、搜集有关梅花的资料。（古今诗人的咏梅作品、梅花图片、音乐等等）2、师生查阅1961年国内社会背景的资料。二、展示学生自主学习的成果，创造情境，导入新课。1、让学生读自己填写的《沁园春》，教师点评。2、教师背诵“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”。创造情境，激发学生兴趣。3、让学生汇报交流搜集的有关梅花的资料，介绍感受。4、请学生总结梅花这一千古以来人们反复赞颂的形象的特点：要点点拨：凌寒开放坚贞不屈美丽孤独等等好！今天我们就来学习伟大的无产阶级革命家是如何描写梅花的。（板书课题）三、整体感知，朗读体会：1、分别请学生朗读毛主席和陆游的《卜算子咏梅》。2、请学生讨论两首词的所表达含义，可以分组分句解决。四、学生讨论交流，教师点拨：1、词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？2、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅花是怎样开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者怎么样的思想感情？3、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？4、词里用是什么手法？5、该词的境界美在哪里？6、背诵这首词五、对比阅读毛泽东和陆游的《卜算子咏梅》，回答下列问题：1、分析两首诗立意不同：2、分析两首诗写出了梅花的哪些共同特征，结合具体诗句说说。六、读读背背：在读的过程中，要紧紧围绕毛主席笔下梅花的特点——凌寒独放、乐观谦虚来讨论交流，领悟毛主席的革命乐观主义精神，从而满含激昂赞叹之情读出梅的风姿，梅的品格。可让学生将两首词对比读一读，体会这两首词同样写梅，但给人截然不同的感受。七、作业布置：1、背诵两篇《卜算子咏梅》2、请同学们在课外读读毛主席其他诗词。教学反思：
