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湖北省十堰市东风第四中学七年级语文下册《第六单元 第二十三课 毛泽东词二首》(第2课时)教案 苏教版VIP免费

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第二十三课毛泽东词二首教学目标:1、思想目标:学习梅花的品质,从中培养正确的人生观、价值观。2、知识目标:理解词中所表现的乐观,谦虚的精神。掌握对比的写法。3、能力目标:有感情的朗读。教学重点:1、比较阅读。2、总结词篇中梅花的象征意义。教学难点:1、理解词篇中所表现的精神内涵。2、两首词的不同。课时安排:一课时教学方法与手段:学生自主学习合作探究师生讨论比较阅读教学过程:一、课前资料准备:1、搜集有关梅花的资料。(古今诗人的咏梅作品、梅花图片、音乐等等)2、师生查阅1961年国内社会背景的资料。二、展示学生自主学习的成果,创造情境,导入新课。1、让学生读自己填写的《沁园春》,教师点评。2、教师背诵“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来”。创造情境,激发学生兴趣。3、让学生汇报交流搜集的有关梅花的资料,介绍感受。4、请学生总结梅花这一千古以来人们反复赞颂的形象的特点:要点点拨:凌寒开放坚贞不屈美丽孤独等等好!今天我们就来学习伟大的无产阶级革命家是如何描写梅花的。(板书课题)三、整体感知,朗读体会:1、分别请学生朗读毛主席和陆游的《卜算子咏梅》。2、请学生讨论两首词的所表达含义,可以分组分句解决。四、学生讨论交流,教师点拨:1、词里的梅花生活在什么样的环境里?那些词可以点明它生活的环境?2、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了?梅花是怎样开的?哪个词表现出来的?梅花的美展现出了梅花什么形象?寄托作者怎么样的思想感情?3、梅花在冬季开的那么傲然艳丽,装扮我们的冬天,给我们以力量,鼓舞,春天会怎样呢?像《春》桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你的吗?哪些词表现出来的?在你的眼里梅花是什么样子的形象?表达了作者什么思想感情?4、词里用是什么手法?5、该词的境界美在哪里?6、背诵这首词五、对比阅读毛泽东和陆游的《卜算子咏梅》,回答下列问题:1、分析两首诗立意不同:2、分析两首诗写出了梅花的哪些共同特征,结合具体诗句说说。六、读读背背:在读的过程中,要紧紧围绕毛主席笔下梅花的特点——凌寒独放、乐观谦虚来讨论交流,领悟毛主席的革命乐观主义精神,从而满含激昂赞叹之情读出梅的风姿,梅的品格。可让学生将两首词对比读一读,体会这两首词同样写梅,但给人截然不同的感受。七、作业布置:1、背诵两篇《卜算子咏梅》2、请同学们在课外读读毛主席其他诗词。教学反思:

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