《社戏》教学分析：《社戏》是鲁教版初中语文七年级上册第一篇课文。本单元是鲁迅笔下为数不多饱含温情的作品之一。看过原作的人都知道，《社戏》是原作描述的第三次看戏的经历，表现了对童年生活的美好回忆和留恋之情。本文塑造了一群淳朴、可爱、活泼的农村孩子和热情厚道的乡民六一公公，他们的美好品质是本篇课文的看点之一。本文的景物描写极具特色，情景交融的画面，充满了水乡特色。鲁迅高妙的写作技法，增加了景物描写的魅力。感受《社戏》，景物描写必不可少。“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，-----也不再吃看那夜似的好戏了。”末尾一句，勾起了读者对美好童年的追忆，拨动了我们的心弦。结尾，是诱导人们温馨地回忆这种“永远失落的美”。教学目标：1欣赏景物描写，积累优美的语言材料2把握人物性格，理解人物的刻画方法3回忆美好童年，体会作者的思想感情。教学过程：一激情导入（伴随音乐---虫儿飞）师：同学们，有一段岁月，保留着躲猫猫的天真；有一段岁月，记载着纸飞机的快乐；有一段时光，虽然简单但想起它，便会暖到人的心窝，这段岁月叫童年。我们的童年是多彩的，梦幻的。鲁迅记忆中的童年是怎样的呢？今天让我们跟随先生来到江南水乡，听一听回味悠长的社戏，探访浸着麦香的童年吧。师板书《社戏》幻灯片出示课题《社戏》二学习目标我定夺课前老师了解了一部分同学，对于《社戏》这篇小说，同学们们最感兴趣的是其中的人物，佩服鲁迅的出色文笔，根据同学们的意见，结合小说三要素，本节课，我们的学习目标是：（屏幕出示目标）三预习资源共分享在语文基础知识方面，哪些内容你已经自己解决了。这些信息你注意了吗？（屏幕出示：我了解的鲁迅）这些字词你积累下来了吗？（屏幕出示字词）学文如堆沙，积累是个漫长的过程，也是个快乐的过程。四整体感知1有人说，《社戏》是鲁迅笔下一幅画，一幅充满浓郁乡土气息的风俗画。这幅长长的画卷中描绘了儿时的记忆。用自己喜欢的方式读课文，思考，《社戏》中描绘了儿时哪些记忆？将你读到的情节或画面，用简练的语言概括出来。课文内容我感知在《社戏》这幅画卷中描绘了儿时哪些记忆？将你读到的情节或画面，用简练的语言概括出来。学生概括：戏前风波月下美景船头看戏月夜归航归航偷豆戏后送豆教师评价：如画的文字加上同学灵动的思维，让我们近距离观察了这幅江南水乡风俗图。五阅读探究（一）假如让你执笔将《社戏》这幅长长的画卷浓墨重彩地描绘一番，你认为应该着重表现什么内容？（引导学生注意到人物与景物）（二）课文篇幅很长，老师建议同学分小组研读（人物组、景物组）我探究我快乐人物组：结合相关的句子，将你最欣赏的人物形象描述出来。（温馨提示：体会人物的性格，分析描写方法）景物组：品读景物描写段落，多角度地将你感受到的美传达出来。（温馨提示：可从修辞、感官、技法、用词等角度揣摩）（学生四人一组合作讨论）个性人物组：（双喜、阿发、桂生、六一公公）我读到了一个———的——，我的依据是————双喜：聪明能干、善解人意、思维敏捷、考虑周全、有组织能力与号召力、自信六一公公：宽厚、淳朴、热情、好客、爱惜劳动成果阿发：憨厚无私桂生：机灵勤快教师总结：机灵的双喜、热情的六一、憨厚的阿发和勤快的桂生。鲁迅三言两语就能描摹出一个人物。你认为，他笔下的人物形象鲜活充满个性的秘诀在哪里？学生思考：语言描写和动作描写。教师总结：是啊，人物的塑造离不开描写方法，鲁迅用符合人物身份的语言和动作展现了美好的心灵。优美景物组：（11、12、22、23段）（一）朗读感悟需要什么风格的音乐？（舒缓、轻快）（一生读）同学认为他读的怎样？（学生评价）你是怀着一种怎样的心情来读这（11、12）段文字的？（轻松、急切）22段应该怀着怎样的心情读？（留恋不舍）想不想体验一下？（学生读）教师启发：景美吗？作者是怎样将美表现出来的？（二）赏析品评11段从视觉（淡黑）、嗅觉（清香）、听觉（笛声）、触觉（扑面）等方面写出了月夜水乡的静美与芬芳。----------------感官踊跃是跳跃的意思，连山跳跃，写出了山的动态，化静为动，说明行船快，表现了...
