吉林省伊通县实验中学七年级语文下册《给我一点水》教学设计长春版教学目标：理解作品表达的思想；引导学生关注人类赖以生存的环境，关注生活中的点滴的美丽，增强环保意识和审美情趣。教学重点：积累好词好句，解读文本。教学难点：学习本文从文学的角度，以散文的笔法来解说水污染问题。教学过程：一、导入认识作者作为台湾当代著名的散文家、小说家、戏剧家的张晓风，勤于笔耕，创作丰富，尤以散文饮誉海内外，有《地毯的那一端》、《愁乡石》等十几部散文集问世，从而揭开了台湾当代女性散文新的一页。早在1977年，台湾评论界就推其为“当代十大散文家”之一，称赞她“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰。”她对宇宙自然，大地山川、星辰草木有着宗教般的敬畏和感恩情怀。她的许多作品流露出为大自然造化之美所震慑的虔诚，为大自然恩赐之伟所感恩的真诚，为大自然智慧之广而溯源的热诚，今天，我们就一起倾听张晓风诗意流淌的声音。二、整体感知：1、教师配乐范读课文。视频:远方的寂静2、师生交流阅读感受3、学生配乐读喜欢的段落（注意字音、语气、语调、停顿等，更要传达出作者的情感）4、提出问题：文中作者表达什么愿望？（用简洁的语言概括）你读出了作者怎样的情怀和呼声？明确：愿望：拥有清澈的水情怀：对水的爱和虔诚呼声：人类要爱水敬水三、文本解读：1、这“干净的水”带给人类怎样的梦境？明确：从《诗经》到“六朝乐府”，原来中国古典诗歌史上通篇闪耀着水泽，水的意义在这里首先是营造了一个文学的梦境。我们的先民择水而居，才吟唱出“关关雎鸠，在河之洲”，水是我们古典诗性的缘起，是我们浪漫歌咏的源头，水给了一个古老民族诗性的情怀。2、在作者从童年到青年与水有关的生活片段中，你看到了怎样的梦境？①小时抚顺街农田间小水洼②玄武湖上的风吹来的南京城的千载古意③可以采摘荷叶的双连火车道边的荷田④绕家而流，悠长如琴，可依傍读书的圳水⑤三地门犷悍的山胞才有资格拥有的好水⑥拓荒者临水而居的大寮⑦水清如翠的外双溪3、你的生活中有与水结下的不结缘吗？说一说你的梦境。4、匆匆然，四分之一世纪流去，水曾经带给我们的梦境被打碎了。那么，昔日的“干净的水”，现在怎么样了呢？学生回答后明确：那溪水却日甚一日地浑浊恶臭起来，属于我的水渐渐变得如脓汁如毒药。到曾文水库去，只见垃圾如山，海面上一直漂着塑胶袋和可乐瓶罐，严重的污染，使这水已经到了不堪濯足的程度了。5、作者发出了怎样的质问？面对如此严重的水污染，作者想怎样换回水的“清纯”呢？此句引发了你怎样的思考？你从中明白了什么？明确：人类是不是正因为有了不断积累的“智慧”、“历练”、“专业知识”，并运用这些所谓的“智慧”、“历练”、“专业知识”污染了我们的“干净的水”，改变和破坏了生存环境！当我们在改变破坏这个世界的时候，失落的仅仅是一片干净的水吗？随之而去的是我们的梦境和诗意地去寻梦享受梦境的清纯！而一切的“智慧”、“历练”、“专业知识”与“清纯”相比都是微不足道的！从中我们终于明白了：那些属于我们的美丽的梦境早就不存在了，是我们自己打碎了它。6、文章结尾有何特点？包含作者怎样的情感？明确：以一个问句结尾，充满悲剧式的伤感，有一种沉重的失去后无可找寻的悲哀。再也找寻不到“一清见底”的水了。7、文章开篇有何特点？引用麦尔维尔的话用意何在？学生讨论后明确：引用麦尔维尔《白鲸》中的话开篇。从结构上看，与下文相呼应，引出了全文要谈及的主题——水资源遭受到了严重污染。从内容上看，它似乎以文学的角度来阐述“水”与“人”的玄妙关系，这样开篇就奠定了写作角度，不是生态意义上的调查和说明，而是充满文学和诗性的解说。四、课堂总结：找寻不到的仅是“一清见底”的水吗？当然不仅仅是，还有曾经与自然互为吟唱的“一清见底”的我们水一样的诗情与性灵，既然这样，我们应该怎样做才可见“清纯”？对，弃圣绝智，像老庄所说做到弃圣绝智，返璞归真，那么人类会重返“一清见底”的清纯，会更贴近自然，贴近自己的生命，贴近每一个成长的梦境。那就给我们自己留一点点干净的水吧！五...
