阿西莫夫短文两篇学习内容第2单元第6课(第1课时)课型：新授课学习目标教学目标：1．了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。2．了解说明的内容，理清说明的顺序，学习作者善于联系的思维方法。3．揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点重点难点：学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新。学习过程一、预习与交流1．朗读课文，圈画文中生字词。遗骸(hái)蟾蜍(chánchú)褶皱(zhě)劫难(jié)追溯(sù)2．理解课文中的重点词语。遗骸：遗骨(遗留的残骨)。劫难：灾难、灾祸。致密：细致精密。追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。3．指出下列句子所用的说明方法。(1)地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。(列数据)(2)例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。(举例子)(3)板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。(打比方)4．作者链接阿西莫夫(1920—1992)，出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在1941年的《理智》第一次提出【导入新课】大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，如果你看过，我想你一定会被那奇特的想象和栩栩如生的画面所震撼。恐龙，这个世界上最庞大的动物，为什么却在6500万年前灭绝了呢？恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢？请看美国著名科普作家和科幻小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。【自学指导】通过工具书学会字词。【合作与探究指导】1、【交流点拨】不是。作者谈恐龙的灭绝，谈了著名的“机器人三原则”，1942年开始创作《基地三部曲》(1966年获雨果奖)，1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已达300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。三、合作与探究(一)整体感知1．课文标题是“恐龙无处不有”，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？请简要说明理由。2．课文中说“恐龙确实遍布于世界各地”，这个说法是怎样得出来的？3．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来？(二)文本探究4．这篇短文说明的主要内容是什么？是按什么顺序说明的？作者是如何得出结论的？5．课文的说明内容涉及哪两个学科？主要运用了什么说明方法？【交流点拨】(恐龙的灭绝)生物学；(板块构造理论)地质学。作者主要采用了举例子的说明方法来说明自己的观点，行文严谨。6．怎样理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这句话？7．“如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说重要得多。”这一句在全文中的作用是什么？(三)语言品析8．阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强而著称。你能找出文中语言表达平实而又生动的句子吗？9．本文的语言准确严谨，说话极有分寸。试说说下面句子中加点词语的表达作用。到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论——板块构造理论的正确。2、【交流点拨】1986年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。3、【交流点拨】科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不有”。他们就此产生了更多的疑问，如：恐龙如何能在南极地区生存？恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？深入研究得出的结论是“是大陆漂移而不是恐龙自己在迁移”。2、【交流点拨】发现问题：南极发现恐龙——恐龙并不适应南极气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论—这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。【交流点拨】“确实”是副词，有“的确”“实在”之意，表示情况完全符合实际。在此句中，肯定了恐龙在世界各地都存在的事实。五、拓展延伸以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性的思维。【交流点...
