七年级语文上册 第2课《安塞腰鼓》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中七年级上册语文教案VIP免费

安塞腰鼓教学设计一、教学目标：1有感情地朗读课文，体会安塞腰鼓磅礴的气势及它所渲泄的生命力量。2品味文章优美的、富有节奏和气势的语言。3感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。二、教材分析：安塞腰鼓》以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，为我们鼓荡起雄浑厚重的黄土高原上一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、澎湃的活力。三、教学重点:引导学生品读语言，感受安塞腰鼓从不同角度、不同侧面所渲泄的生命力量，从而加深对生命的思考。四、教学难点:引导学生品读语言，感受安塞腰鼓从不同角度、不同侧面所渲泄的生命力量，从而加深对生命的思考。五、教学过程；第一课时一、导入新课多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，创设情境。提示：你喜欢这些画面吗?它给你内心一种怎样的感受?俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。二、出示目标1．有感情地朗读课文，体会安塞腰鼓磅礴的气势及它所渲泄的生命力量。2．品味文章优美的、富有节奏和气势的语言。3．感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。三、整体感知1．检查预习亢kàng奋晦huì暗羁jī绊烧灼zhuó辐fú射蓦mò然冗rǒng杂恬tián静恢弘hóng戛jiá然而止2．朗读课文，感知内容①教师配乐朗读，学生听读，要求学生体会语速、语调的变化及文章意境，将自己的感受借助下面词组表达出来。___________的安塞腰鼓引导学生表达对安塞腰鼓的初步感悟，（可运用文中词语或短句）如：壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动魄、奇伟磅礴、一捶起来就发狠了、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞等②学生自由朗读，文章带我们身临其境领略了这激昂、热烈的安塞腰鼓表演，按照表演的前前后后文章可以分为几部分？朗读时怎样更好地读出它们的特点？明确文章结构：表演前——表演中——表演后教师指导朗读：第一部分是鼓声响起之前，蓄势待发用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。③指名朗读，要求学生思考以下问题。a作者从哪些不同侧面为我们展现了腰鼓表演中的场面？b文章表达了作者怎样的感情？c划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话。找学生对朗读进行评价，教师点拨引导学生明确以上问题a宏伟的场面雄壮的响声击鼓的后生奇丽的舞姿b应肯定学生对主题的多种理解，如，赞美黄土高原上热情奔放的腰鼓，歌颂生命中奔腾的力量。表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。歌颂阳刚之美。人就应该这样痛快淋漓的表现。“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”教师小结第二课时一、导入《安塞腰鼓》中黄土高原上激昂、奔放的腰鼓、安塞腰鼓，是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。我们再次品味它富有感染力的语言，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势。二、研读赏析（一）自由朗读课文找出你喜欢的语句，反复品读，说说为什么，或找出你不理解的，共同研讨：如1．使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟。（这句写鼓声给人的启迪，表现人们由不明白、不理解到真正明白、理解了鼓声的内涵，鼓声所宣泄的情感与力量。明白了人之所以为人，生命之所以为生命）2．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。（这是挣脱束缚、羁绊、摆脱贫困、落后、打破闭塞、冲破一切困难的顽强生命力，它是真正原始的、健康的、自然的生命力的流露。生命的热情一旦释放出来，就没有什么能阻挡它。此刻，生命显得那么伟大、雄浑、激昂、粗犷。）3．它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！(它们有原始的、健康的、自然的生命，未经...