21桃花源记【教学目标与重难点】1．加强诵读，积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。（重点）2．认识作者通过描写"世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。（难点）3.认识文章的现实意义，激发追求和平、幸福生活的情感。【课时安排】3课时【预习导学】1.知识储备陶渊明，名潜，字元亮，后称靖节先生，东晋伟大诗人。他生活在东晋末期战乱纷乘的环境里，中年以后他长期隐居农村，对农村的现实有更深的了解，对农村的人民的愿望更有了切身体会，于是构想出他心目中的理想社会——世外桃源。本文原是陶渊明《桃花源》诗前的序文。2.初读课文，扫除文字障碍(1)给加点字注音豁然开朗（huò）屋舍俨然（yǎn）阡陌交通（qiān）黄发垂髫（tiáo）男女衣着（zhuó）便要还家（yāo）及郡下（jùn）刘子骥（jì）诣太守（yì）（2）写出下列加点字词的意思落英缤纷（繁多的样子）渔人甚异之（对……感到惊奇）仿佛若有光（隐隐约约）屋舍俨然（整齐的样子）有良田美竹桑竹之属（类）阡陌交通（田间小路）便要还家（通“邀”，邀请）无论魏晋（不要说，更不必说）皆叹惋（感叹，惋惜）便扶（沿，顺着）向（从前的，旧的）路及郡下（到了）诣太守（到）遂迷（终于）欣然规往（计划）寻病终（随即，不久）后遂无问津者（渡口）3.整体感知：本文按照“渔人行踪”可以将课文分成三个部分，你会怎么划分呢？第一部分（第1段）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。第二部分（第2-3段）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。第三部分（第4-5段）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（）【课堂探究】1.古今异义词:交通古义:交错相通今义:各种交通运输和邮电事业的总称妻子古义:妻子和儿女今义:对已婚男子的配偶的称呼绝境古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的地方无论古义:不要说，(更)不必说今义:多为连词，表示条件不同而结果不变不足古义:不值得、不必今义:不够2.理解文章内容。（1）在文中画出描写桃花源自然景色和生活环境的句子。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交通，鸡犬相闻。（2）渔人一一为具言所闻，桃源人为什么"皆叹惋"？为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。（3）渔人出桃源时，"处处志之"，为什么再往时，"寻向所志，遂迷，不复得路"？作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的。（4）为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。【随堂检测】1.把下列句子译成现代汉语。（1）阡陌交通，鸡犬相闻。田间小路交错相通，村落间互相能听到鸡鸣狗叫的声音。（2）黄发垂髫，并怡然自乐。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐的样子。2.成语大搜索。本文暗含了多个成语，你能找到几个？世外桃源、豁然开朗、阡陌交通、黄发垂髫、落英缤纷、怡然自乐、鸡犬相闻、无人问津、与世隔绝【拓展延伸】小练笔：陶渊明笔下的“桃花源”中的生活让人向往不已，你能不能描绘出你心中理想的社会呢？（要求：发挥想象，字数100字左右）【作业布置】1.完成第21课校本作业。2.预习第22课。
