七年级语文上册 第20课《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中七年级上册语文教案VIP免费

《罗布泊，消逝的仙湖》吴岗[活动目标]1、整体把握课文内容，培养筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。2、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，丰富语言积累。3、联系现实，思考关注环境问题，培养分析问题、解决问题的能力。[学习重难点]1、品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。2、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。[活动过程]导入新课：同学们从《罗布泊，消逝的仙湖》这个题目中读出了哪些主要信息？（“仙湖”、“消逝”）是的，这已经引起了国家及有关部门的关注，过几天我们将迎来一个专家组，专程调研有关罗布泊的问题。今天我们就借此做一下准备，以更好地向调研组汇报我们所了解的情况，为国家相关部门做出科学决策尽我们的绵薄之力。同学们乐意做吗？只是我们手头资料有限，我们只能借助吴岗博士写的这一篇报告文学以及老师从网上找的一些图片。其实这些就够了，要做好这项工作，更重要的是我们的热情参与和集体智慧。这就需要我们整个过程认真专注、深入思考、畅所欲言、集思广益。同学们有信心吗？那我们现在就开始！我们采用的方式：边准备边演练！一、背景篇：罗布泊的前世今生……（屏显）请选读文本材料，标划信息要点，准备向专家概述罗布泊的前世今生。（小小解说员要点介绍）1.昔日罗布泊预测：师小结：昔日罗布泊，“像座仙湖”、是“生命绿洲”。是我们旅游爱好者向往的圣地，只可惜现在我们只能从前人的描述和想象的图画中见到！请看2.今日罗布泊预测：师小结：与昔日繁华、热闹、美丽的罗布泊形成鲜明的对比，今日罗布泊，是“死寂荒漠”，成为“人间禁地”。下面我们看一组图片：播放罗布泊昔日和今日的图片。同学们有何感受？同学们觉得这部分内容怎样讲给专家听效果更好？预测：对比着讲师小结：强烈的对比，给人的心灵以强烈的震撼！二、探究篇：罗布泊的惨状撼人心灵！（屏显）过渡：不仅如此，罗布泊的消逝还引发了更为严重的后果“生态被破坏”……请同学们重点阅读18—25段，你认为这一部分可以选哪些句段讲给专家们听？为什么？（合作）“受害者”的血泪控诉预测：①“号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”（作者将胡杨拟人化，写出了他们生命最后时刻的挣扎与痛苦，并为人类自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。）②“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”（拟人手法，形象地赋予罗布泊以人的感情,罗布泊向世人流露了生态被破坏的“痛苦与无奈”，怎不令人痛心！）③“这出悲剧的制造者又是人”（直接抒情，此句的“又”字有力地指出了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。）④“此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。“（直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。）师小结：这些语句要么拟人，要么直接抒情，具有强烈的震撼人心、振聋发聩的力量。专家听了，一定会受到强烈的震撼，从而引起更高度的重视。而且让我们大大增强了“生态意识”过渡：就这样，一个美丽、充满生机的仙湖变成荒漠，原本牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲，现在却是一片死寂，我们可以请问各位专家，究竟是什么原因？三、反思篇：罗布泊消逝的根源？（屏显）10——14段（自由抢答）“新闻发言人”的权威发布预测：改道、“四盲”“盲目”就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，头脑中没有持续性发展观念；盲目就是目光狭隘，只图本地区利益,不顾整体利益,盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡……过渡：此时此刻，我们可以请问“专家”有怎样的感受：震撼、痛惜。人类酿造的悲剧只有罗布泊吗？不，同样的悲剧仍在继续！四、警世篇：罗布泊的悲剧...