《阿长与<山海经>》课前预习：1、了解作者及相关背景资料，完成《语文助学》“预习积累”中的相关问题。2、在文中标出生字词，借助课下小注和字词典自学生字词。相关课程标准：“养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”教学目标1、默读课文，标出、掌握生字词，整体感知课文。2、细细品读课文，准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张，领会作者的思想感情。3、从语言入手，领会文带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。评价任务：1、指导学生朗读，要读出来自己理解的整体感觉。2、细读课文，自主思考、小组研讨相结合，解决相关问题。3、品读课文，探究阿长是怎样一个人？作者对她是怎样的态度？教学过程：第一课时一、导入展示：第1课刚学过鲁迅先生的作品《从百草园到三味书屋》，其中神秘的美女蛇的故事让人难忘。还记得这故事是谁讲的吗？（阿长）我们今天来学习鲁迅先生专门写她的一篇文章。板书课题：阿长与《山海经》。在学习课文内容之前我们先来看一下生字生词。（出示投影。）二、自主学习（一）注音：掳（）去震悚（）惶（）急疮（）疤（）诘（）问惧惮（）粗拙（）疏（）懒骇（）（二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。1、莫（名）其妙（）A名字B说出C名誉D有名的2、（念）念不忘（）A惦记，常常地想B念头C读D“廿”的大写3、（疏）懒（）A分散B不亲密C粗心D不熟悉4、烦琐之（至）（）A极B以至C到D至于（三）、解题。作者将阿长与《山海经》连在了一起，那么，她与《山海经》有什么关系呢？她除了给我讲过美女蛇的故事还为我做过什么事？在少年鲁迅的眼里，她又是怎样的一个人呢？请大家将课文仔细地阅读一遍，解决下列问题。四、交流研讨仔细阅读课文，思考下列问题，可以自由讨论。1、看看文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。2、依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象，再体会这样写真人实事的好处。3、依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写法？4、领会作者对阿长的思想感情。五、归纳总结。1、明确问题一：适当引导，大概意思正确即可。从记叙事件的篇幅的长短、情节的具体及表达的中心思想可得知哪些是重点。喜欢切切察察。不许我走动。睡觉摆大字。懂得许多规矩如元旦吃福橘，还教给我很多道理。给我讲长毛的故事。给我买来《山海经》。其中“给我买来《山海经》”一事是重点。2、明确问题二：引导归纳，教师小结“切切察察”“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”的神态――饶舌多事。摆“大”字等细节描写――不拘小节。活画出她的饶舌多事而又不拘小节的性格特征。元旦吃福橘，将福橘“塞在我嘴里”，虽是迷信却是真诚善良的祝福。教给我的很多道理也是出于对我的关心爱护。讲长毛的故事，讲到“脱下裤子”“外面的大炮便放不出来，再要放，就炸了！”的话，更是让人看到长妈妈的无知和淳朴。写到买《山海经》时，作者用了相当多的篇幅和非常具体的细节来写，作者只是随意地告诉阿长《山海经》的事，她却真的买了回来，而令作者对她产生了衷心的敬意。体现了这位长妈妈的善良、热心和对孩子的关心、爱护。而文章自始至终就一直在刻画她对孩子的关心爱护的品质：从她“不许我走动”到吃福橘的祝福和“晒裤子的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理及后来买《山海经》都充分体现出来。所以她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子；有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着淳朴、善良、仁慈的美德。点评：作者这样写阿长，“不虚美”，“不隐恶”真实写人的主张，是一种尊重事实、实事求是的科学态度，而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧...
