授课年级九年级学科思品主题7.1《造福人民的经济制度》任课教师课型综合问题解决课课时第1课时授课日期学习目标情感态度价值观目标：从身边的变化感受社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性；能说出不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济；能力目标：结合身边的实例说明我国基本经济制度的正确性，体会各种经济成分的不同作用；知识目标：1.能说出我国社会发展的“三步走”战略目标的具体内容。2.能概述社会主义初级阶段基本经济制度的内容，3.能叙述各种经济形式的含义、地位及其作用。重点难点学习重点：“三步走”发展战略、基本经济制度.学习难点：各种所有制经济的地位和作用，以及国家对非公有制经济的政策。课程标准依据感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。知道我国现阶段的基本经济制度。第一课时学生学习过程程序（要素）时间创设情景教师行为期望学生行为创设情境，引入主题。2分钟创设语言情景：导入新课多媒体显示以下图片：我们的生活.设问——这些变化说明了什么？学生思考问题：学生讨论分析改革开放以来，我国的经济建设取得了巨大的成就，人民过上了比较富裕的生活。分析改革开放以来我国经济建设取得成就的原因，激发学生学习的兴趣。我们的生活多起来的私人轿车高起来的知识学历鼓起来的“钱袋子”长起来的寿命降下来的恩格尔系数靓起来的穿着时尚热起来的假日旅游好起来的教育设施快起来的通讯方式指导学生看图片，说说这些图片说明了一个什么问题？小结：改革开放以来，我国经济建设成就巨大。自主阅读，生成问题。小组讨论，解决问题。10分钟创设自主学习情景：创设问题小组评价情景：【自主学习】多媒体显示自学问题：1.学生认真阅读教材，在课本标注重点（参照自主学习的问题）问题。2.学科长组织帮助小组成员完成自主学习的问题。3.学生试着自己提出问题。4.教师巡视指导学生完成自主学习的问题。学生自主学习，完成下列问题：1.三步走战略。2.公有制经济的内容和地位。3.国有经济的含义、地位、作用。4集体经济的含义、地位、作用。5.非公有制经济的内容、地位、作用。6.我国的基本经济制度。7.国家对待不同所有制经济的政策。汇报交流，达成共识；教师点拨。18分钟创设问题展示、合作解决情景：2.学生阅读教材88页上的材料提问：①.账本反映了什么问题？②.杨妈妈与女儿的账本有哪些区别？说明了什么？④以上两组图片反映了我国经济生活发生了怎样的变化？组织学生思考，讨论小结：我国经济发展迅速，人民生活水平明显提高。活动二：探究“三步走”战略目标的内容。1.“三步走”发展战略看材料，讨论：1.图片说明了什么问题？2.账本反映了什么问题？3.以上变化说明了什么问题？“三步走”战略的时间和目标。具体内容：第一步，从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题。第二步，到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化教师引出——什么是基本（总体）小康——课本P2020年全面小康——什么是全面小康？教师概括：“五个更加”。对照数轴，明确各步目标。第一步：解决温饱第二步：基本（总体）小康第三步：基本实现现代化学生在课本标注：基本（总体）小康:低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。（P114）学生课本标注：五个更加：①综合国力显著增强②人民富裕程度普遍提高③人民享有更加充分的民族权利④各方面制度更加完善⑤对外更加开放总结归纳，收获反思。5分钟创设反思、归纳情景，记忆重要考点：1.多媒体显示：概括总结图表。2.多媒体显示：（中考链接）合作探究试题。抽查学生。3.教师组织概括出重要考点。4.学生记忆重要考点：自主学习的第1个问题都是需要记忆的知识点。1.学生随教师概括，理清思路。2.学生小组探究试题。2.归纳重要考点。3.记忆重要考点。课堂检查知识巩5分钟知识巩固环节1.检查背诵情况2.多媒体显示练习试题。3.学生个人口...
