九年级语文上册 22 唐雎不辱使命教学案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教学案VIP免费

第22课唐雎不辱使命【教学目标与重难点】1.积累文中重要的文言词句；2．了解人物形象，学习通过对话展开故事情节，刻画人物性格的方法；3.学习唐雎作为小国之臣，不畏强暴，敢于斗争，善于斗争的精神。【课时安排】二课时【预习导学】1.知识储备：●文学常识：《战国策》是一部战国时代的国别体史书。由西汉末年刘向编订，全书分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等12国策，共33篇。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。2.字词注音：唐雎（jū）怫然怒（fú）免冠徒跣（xiǎn）以头抢地耳（qiānɡ）休祲降于天（jìn）天下缟素（ɡǎo）色挠（náo）韩傀（ɡuī）谕（yù）3.重点词语解释：（1）不辱使命（辱没、辜负）（2）大王加惠（给予恩惠）（3）以大易小（交换）（4）故不错意也（通“措”，安放）（5）请广于君（扩充）（6）岂直五百里哉（只，仅仅）（7）因使唐雎使于秦（派）（出使）（8）轻寡人与（疑问语气助词）（9）秦王怫然怒（盛怒的样子）（10）布衣之怒（平民）（11）以头抢地耳（撞）（12）庸夫之怒（平庸无能的人）（13）士之怒（有才能有胆识的）（14）仓鹰击于殿上（通“苍”）（15）休祲降于天（吉祥）（不详）（16）天小缟素（穿丧服）（17）秦王色挠（屈服）（18）长跪而谢之（道歉）（19）寡人谕矣（明白）（20）虽然，受地于先王（即使这样）（21）夫：此庸夫之怒也（fū，指成年男子）夫专诸之刺王僚出（fú发语词，不译）（22）以：而安陵以五十里之地存者（凭）以头抢地耳（用）徒以有先生也（因为）4.初步感知：（1）疏通文意，朗读课文，注意把握说话人的语气。（2）故事中的人物有哪些？主要人物是哪个？唐雎、秦王、安陵君；主要人物是唐雎。（3）文中哪一句道出了故事的主要矛盾？最后的结果是怎样的？“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”道出了故事的主要矛盾；最后的结果是安陵国的使臣唐雎终于使秦王辞穷色挠。【探究活动】1.通过人物对话，结合原文，试分析唐雎和秦王的性格特点。要求：每个同学以“……表现了……”（或“……写出了……”、“……反映了……”）来品析课文人物的语言。如：“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”，表现了唐雎维护国土的强硬立场。唐雎：（1）“大王尝闻布衣之怒乎？”表现唐雎不受威胁敢于斗争。（2）“布衣之怒……今日是也。”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。秦王：（1）“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态。（2）“且秦灭韩亡魏”表现了秦王炫耀武力，进行恫吓。（3）“而君逆寡人者，轻寡人与？”写出秦王的骄横。(4)“秦王色挠，长跪而谢之曰……”表现了秦王的外强中干。小结：本文主要是通过对话来展示情节，刻画人物性格的。秦王的骄横欺诈、盛气凌人、外强中干、色厉内荏和唐雎的有胆有识、不畏强暴、敢于斗争、从容镇定的性格特征，在精彩的对话中，都得到充分的表现。同时，秦王的性格将唐雎的英雄形象反衬得更加高大完美。2．唐雎为什么能不辱使命？在这场斗争中，唐雎十分讲究说话的技巧，你认为他“巧”在何处？明确：唐雎能不辱使命，是因为他以维护“国家”利益为出发点，同秦王进行针锋相对斗争的结果。在这场斗争中，唐雎十分讲究说话的技巧，主要表现在下列三个方面：一是“巧”在言辞委婉，言之有“节”上；二是“巧”在针锋相对、言之有“据”上；三是“巧”在以行证言，言之有“力”上。【拓展延伸】（1、2题选做一题）。1.列举我国历史上像唐雎一样“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。例如：墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。晏子出使楚国，令楚王自取其辱。诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹。2.古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命，请列举一例（一句话概括主...