《伤仲永》1教学目标（一）教学目标1．知识与能力：了解作者的情况并能流利的朗读课文。积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。结合注释，借助工具书，能自己阅读、释义、翻译这篇文言文。2．过程与方法：引导把学生利用上下文和课文注释及通过质疑来理解重点字词的含义用法，可让学生在竞赛中理解文意，并展示自己的理解。3．情感态度与价值观：?懂得本文所寓含的道理：人的天资并非一成不变，只有后天的教育和努力才能造就人才。?培养学生正确的学习态度。2学情分析七年级学生初次学习文言文，还没养成学习文言文习惯，文言知识比较薄弱，理解能力也不高，特别是回族聚集区的农村，情况更加不乐观，学生语文基础也比较薄弱，所以在教学设计上要符合实际。但学生好奇心强，本篇文章是语文出版社七年级上册第六单元第三篇文言文《伤仲永》的节选，只有叙事的部分，讲了伤仲永有奇才最终沦落为庸才的短小故事，告诫人们要重视后天学习的重要性，本单元是学生初次学习文言文，课表要求学生积累简单的文言知识的同时，也能联系实际深入思考，养成良好的文言学习习惯，树立正确的学习观。3重点难点重点;1．引导学生积累一些常见的文言知识并能正确的翻译课文2．理解方仲永由五岁能诗，到“泯然众人”这一变化的原因难点：1．积累文中重点实词意思2．理解文章主旨。教学活动活动1【导入】创设情境导入新课师：古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。生：倾听、思考，学生说说作者的情况活动2【活动】共享资料二、师生共享预习材料?说说作者情况：（多媒体显示）：王安石(1021～1086)，北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。封荆国公，世人又称王荆公。?说题目的含义，本文题目中用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤、惋惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。活动3【活动】读一读，译一译三、读一读1．认读课文，读准字音，读顺课文。学生用自己喜欢的方式读课文，教师提示一些字词的读音。（多媒体显示）隶(lì)扳(pā)谒(yè)邑（yì）矣(yǐ)泯(mǐng)称(chèn)卒(zú)焉(yān)耶(yé)2．再读课文，读清句读。（点学生读）教师提示朗读时注意下列语句的停顿。多媒体显示：1.仲永/生五年2.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名3.其诗/以养父母、收族为意4.自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者5.传/一乡秀才/观之6.日扳仲永/环谒于邑人7.余闻之也/久8.其/受之天也，贤于材人/远矣3．复读课文，读通文意。（让学生根据上下文注释自主翻译课文）。第一轮：根据课下注释翻译课文同桌每人口头翻译课文。第二轮：教师引导识记重点字词的，(多媒体显示)：(1)解释带点的字①世隶耕②未尝识具③并自为名④作诗立就⑤稍稍宾客其父⑦环谒于邑人⑧不能称前时之⑨泯然众人矣⑥或以钱币求之(2)词类活用邑人奇之宾客其父父利其然伤仲永父异焉如有困难，教师点拨。仲裁权归教师。（明确）：奇：对……感到惊奇宾客：把……当作宾客，以宾客之礼相待利：认为……有利伤：为……哀伤异：对……感到惊异(诧异)第三轮：找学生翻译全文活动4【活动】议一议想一想四．议一议(1)你能不能用一句话概括本文讲的故事。（2）方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略，作者是按什么顺序安排的？(3)方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？（明确）：(2)仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。第三阶段：“又七年……泯然...
