《花儿为什么这样红》教学设计1、指导思想：语文教学要引导学生去发现丰富的语文世界，在语文世界中发现丰富的生活世界，感受丰富的情感世界，在发现的过程中提高自己的语文素养和语文能力。本册第四单元的主题是事理说明，意在引导学生发现科学世界的神奇，感受科学与语言结合的魅力，《花儿为什么这样红》这一课很好地体现了语文发现的主题。我设计此课，试图促使学生转变学习方式，自主学习，发现问题、探究问题、解决问题，培养发现的习惯和能力。2、整体设计意图：本课的教学对象为七年级的学生，从初一开始，我就着力培养学生两个读书习惯：一是读文章紧紧围绕写什么怎么写两方面进行，二是每读一篇课文，必须就文章的内容或表达提出自己的看法或疑问且书面记录。在新课标理念指导下的新课堂中，他们已有一年的学习经验，对新课程的学习是较熟悉和适应的，在课堂中已经有了自主、合作、探究的学习经验，课堂的主动性相对较好，懂得如何与别人合作学习，而且也具有了一定的语文素养。所以我将此课分2课时教学，第一课时引导学生感受科学的魅力，培养学生对文章整体感知、理解、领悟的能力,解决写什么的问题；第二课时学习精巧的结构和严密的语言，解决怎么写的问题。教学中要紧扣新课标，根据学生、教材特点教读本文，在调动学生思考、讨论、自主表达的基础上调动学生的自主性，教师主要是启发、引导学生，大力向学生倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生习惯于这种学习方法，习惯于把个体学习、合作学习、探究学习相结合。同时，在课堂上，教师要灵活处理多媒体与文本的关系，用多媒体的生动性、形象性吸引学生，更好地为学生服务。我认为本课篇幅较长，要用半课时巩固文体知识、熟悉课文内容。另外由于课文涉及的知识面比较广，在说明花儿为什么这样红时，运用了生物化学、物理学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度，学生理解有一定的困难。因此在教学中，没有必要深入探究这些很专业的知识，学生知其然即可。否则就会喧宾夺主，语文的课堂成了别的课堂了。根据设计意图我确立以下教学目标：3、教学目标知识与技能：了解花红的原因；了解事理说明文的基本特点。过程与方法：通过默读、精读，了解文章内容，师生共同讨论说明文的知识。情感、态度与价值观：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。教学重点：学习本文从多角度说明事理的方法作为以及品味文章准确、严密的说明语言。教学难点：深入理解课文的逻辑顺序，进一步理清行文思路由于这是一篇很经典的事理说明文，所以我把学习本文从多角度说明事理的方法以及品味文章准确严密的说明语言作为重点。事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征，这要求我们对事物内部规律有清晰的理解，这就必须勤于观察，善于思考，会用科学知识，这样才能探索和揭示自然的奥秘。所以我把深入理解课文的逻辑顺序，进一步理清行文思路作为难点。4、教学准备教师：多媒体课件《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。学生：可以阅读《十万个为什么》，积累有关揭示自然奥秘的知识。5、教学过程第一课时一、导入新课a、师：请同学们伴随着音乐欣赏一组优美的花的图片，说出你们的感受。（播放多媒体课件《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。）师：同学们，当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红呢今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文《花儿为什么这样红》。b、导入新课大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)二、整体感知1、介绍作者（学生介绍，教师补充）贾祖璋，浙江省海宁县人，我国着名的生物科普作家。。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。2...
