渔夫的故事课前预习：1、搜集《一千零一夜》的相关知识。2、熟读全文。相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”学习目标：1、把握课文生动的故事情节，理清文章脉络，能复述故事。2、学会从人物外貌、语言、心理描写等来塑造人物形象的方法。评价任务：1、自由读本文，标画出能复述课文的相关语句。并指生复述故事，并在此基础上理清结构。2、默读文本，标画出体现人物性格的相关语句，再来读一读，说出自己的朗读感受，分析人物形象，并试着分角色朗读人物对话，再来感受一下人物性格。学习过程：一、故事导入，激发兴趣课前老师讲个故事：很久以前，在波斯王国的一个城市里，住着一个善良的男孩，他为人忠厚老实，心地善良。在砍柴的路上无意之间发现了强盗集团的宝库，得到了大批财宝，但他并不据为己有。强盗们为除后患，秘谋要杀害他。由于聪明、机智、嫉恶如仇的女仆美加娜的帮助，他才化险为夷、并战胜了强盗。生回答故事的名字《巴里巴巴与四十大盗》故事出自《一千零一夜》指生介绍《一千零一夜》：相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不忠，就把王后给杀了。可他还不解气，以后每天晚上都娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，每次讲到最紧要的时候天就亮了。国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，只得让她活了下来。此后，她每天晚上都给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。最后，国王终于被感化了，同山鲁佐德王后白头偕老。这就是《一千零一夜》的故事内容。师小结：《一千零一夜》让我们的童年生活更加丰富多彩，中学时代的我们更应该多读书，读好书。二、整体感知，复述故事要求：自由朗读课文，标画出相关语句。运用第一人称来复述。故事情节全面、完整。语言流畅，并且能抓住文中关键语句。可以按照以下故事的开头开始：我是一个渔夫，我很穷，靠打鱼为生。每天早上我都到海边去捕鱼，但是每天我只撒四次网。今天早上，我撒了三次网，什么都没捞着，我有些失望。当我撒下第四次网的时候·······我是一个无恶不作的魔鬼，我曾经跟所罗门作对，被封在瓶子里，投进大海，整整三个世纪过去了·······在学生复述故事的基础上概括内容，理清结构，渔夫捞瓶→渔夫开瓶→魔鬼现身→魔鬼逞凶→魔鬼入瓶→渔夫投瓶三、品读感悟、探究人物形象（一）默读文本，标画出文中相关语句，再在文中空白处作标注，试着分析人物性格，探究人物形象。学生结合相关语句谈谈阅读感受：生：“你这个魔鬼，我是堂堂的人，我的智慧一定能胜过你的妖气。”这是人物的心理描写，从“一定”这个词语中我读出了一位勇敢自信的渔夫。师：你能把这种自信勇敢读出来么？生读指生评价再读师再问：老师给你增加点难度，如果把“你这个魔鬼”换成“你是魔鬼”。好不好？、生：“你这个魔鬼”比“你是魔鬼”显得更有力气，对魔鬼的鄙视程度也更重。生再读，评价(这个环节对于字词的赏析我参考了课后习题114页的词语品味积累部分)从学生的赏析中，学生能够准确全面地概括出渔夫的形象--诚实、善良、机智、勇敢魔鬼的形象--凶恶、愚蠢、狡猾、虚伪（二）小组内分角色朗读人物对话，在赏析的基础上读出人物性格特征，进一步体会正义战胜邪恶的力量。设计的问题为：让我们一起穿越时光色隧道，回到那个很久很久以前的大海边，一起亲身感受一下善良勇敢机智的渔夫如何战胜凶恶狡猾的魔鬼的。学生活动：小组内分角色朗读班级内展示其他学生评价并再展示环节最后引导学生思考：那么为了写好人物是不是有几点方法值得学习学生结合刚才的赏析先来谈，最后老师小结：1、外貌描写、心理描写、对话...
