第5课伤仲永时间参加人员地点主备人课题5、伤仲永教学目标1.知识与技能：朗读课文，正确掌握句子中的停顿。利用课文注释和工具书读懂课文。2.过程与方法：通过朗读和翻译理解课文，培养学生自学文言文的能力。3.情感态度与价值观：增强学生对文言文的认知与美感，提升综合素质。重、难点即考点分析（l）朗读课文，正确掌握句中的停顿。（2）积累掌握一些文言词汇。（3）准确翻译全文。课时安排第一课时教具使用小黑板教学环节安排备注课前热身：1、查字典并结合课文注释，熟读课文；2、在小组内翻译，初步理解课文。一、导入并板书古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习，才能成为顺应时代发展的有用之才。反之，如果不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个天才，也会随着时间的流逝，变成一个庸才。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。（板书课题）二、检查预习1、掌握下列字的读音及意思：隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶2、指名朗读，画出文中不清楚停顿的句子，师生共同指正。可能出现的句子停顿[小黑板展示]：仲永/生五年借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名其诗/以养父母、收族为意自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者传/一乡秀才/观之日扳仲永/环谒于邑人余闻之也/久其/受之天也，贤于材人/远矣三．作家作品简介1、本文选自《临川先生文集》。作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。2．题解：本文本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。文题中用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，良传的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。四、整体感知课文内容1、学生自由诵读。2、学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（小组探讨），掌握大意。3．请学生翻译课文。（可一人一句，要讲清重点词语）老师补充课文注释：（1）重点词掌握“世隶耕”隶：属于。“未尝识书具”尝：曾经。“父异焉”焉：语气代词，代这件事。“即书诗四句”书：动词，写。“并自为其名”自：自己。为：动词，题上。“自是指物作诗立就”自：从。是：这。就：完成。“稍稍宾客其父”宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。“或以钱币丐之”或：有的人。“父利其然也”利：动员的以动用法，以……为利。然：这样。“从先人还家”从：跟从。“还自扬州”：从扬州回家。“贤手材人远矣”贤：比……好，优秀。“卒之为众人”卒：最终。“且为众人”且：况且。“固众人”固：本来。“得为众人而已耶？”反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。（2）注意理解几个用法特殊的词“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。五、初步探究课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗？（学生回答）六、串联课文关键词句，引导并组织背诵课文。七、教师小结:本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。作业布置1．课后练习一、二。2．熟读兵背诵课文内容重难点反馈练习1、解释了列加点的词。A世隶耕（）B．未尝识书具（）C．即书诗四句（）D．其诗以养父母，收族为意（）（）（）E．或以钱币乞之（）（）F从先人还家（）G贤于材人远矣（）2、指出下列句中的“之”各指代什么？A忽啼求之（）B．借旁近与...
