15、短文两篇第一课时《谈读书》一、创设情境，激情投入，明确目标。“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？※朗读学习目标，明确本节课的学习方向。【学习目标】1．了解培根的经历及其创作，积累优美词句。2．理解作者关于读书的论述。3．结合课文反思自己对读书目的、态度、方法和作用的认识，养成良好的读书习惯；培养学生搜集资料、处理信息的能力。【自主预习案】1．走近作者①培根（1561—1626），英国哲学家、作家，出生官僚家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。代表作是《随笔》、《新工具》。《随笔》是其文学方面主要著作，共58篇，开创了英国随笔这种特有体裁。2．给下列加点字注音。诘难（）滞碍（zhì）狡黠（xiá）咀嚼（jué）死抠（kōu）豁然（huò）迂腐（yū）吹毛求疵（cī）味同嚼蜡（jiáo）3．解释下列词语。①味同嚼蜡：形容没有味道，多指文章或言语乏味，毫无生气和感染力。②吹毛求疵：吹开皮上的毛，寻找里面的毛病，比喻故意挑剔毛病，寻找过失。③寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。文中指读书局限于文字的推求。④不求甚解：原指读书要领会精神实质，不必咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。⑤咬文嚼字：过分斟酌字句（多用来批死抠字眼而不领会精神实质）。⑥豁然贯通：顿时晓悟。⑦怡情：使心情愉快。⑧诘难：（书）责难。【整体感知】4．阅读《谈读书》，按要求找出句子。①找出读书目的的句子：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。②找出读书方法的句子：读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。③找出读书作用的句子：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。【课内探究案】（一）读一读。5．书籍是人类进步的阶梯。关于读书，人们已经发表了大量有益的意见。培根的《谈读书》的中心话题是什么？围绕这一话题，文章谈了些什么内容？中心话题：读书。内容：①读书的正确目的；②读书的方法；③读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷。（二）说一说。6．《谈读书》笔法灵活，语言精辟，格言迭出，堪称一本读书名言录。让我们从用词、句式、修辞、意蕴等角度，为文中的读书名言品一口品，选择你最喜欢的兔子，写出你的精彩点评，共同编写一本《培根读书名言精评录》吧！教师示例：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”——高度概括的语言，排比的方式，表明读书的作用之多、之大。（三）悟一悟。7．在《谈读书》中我们不仅领悟到许多读书的好建议，而且还学到许多好的论证方法。请再次朗读课文，品味下列句子使用了什么论证方法？对作者观点的表达起到了什么作用？①盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。运用了比喻论证的方法。用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知学习”，巧妙而形象地论证了读书对人的天赋的作用，强调了读书的重要性，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。②读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。运用举例论证和归纳论证，先列举六门学科知识的作用，最后归纳出结论，列举充分，论证严密，富有气势。③人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜运动除之。类比论证，用“身体百病，皆可借相宜运动除之”类比“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”，论证了读书可以弥补精神上的各种缺陷这一道理，形象生动，通俗易懂。（四）写一写。8．学习《谈读书》后，任选一项进行写作练习。①补写。请选择文中你最喜欢的一条名言警句作为论点，试着给它补上几个论据，写成一篇小小议...
