安恩和奶牛第周第节课题四、安恩和奶牛（第二课时）第三周第6-7节教学目标1、通读全文，能简单概括故事内容。2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。3、通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。课时计划2课时教学重点理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。教学难点把握生动传神的人物形象描写。教学方法教学过程教学内容学生活动六、分析文章结构：本文按照情节的发展可以分为两个部分，请说说该如何划分？各讲了什么内容？第一部分（1—2）描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。第二部分（3—19）写集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情的真相。七、理清小说情节的开端、发展和高潮，简要概括故事内容。（一）、初识安恩根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。例：从“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。外貌和神态描写。安恩是个不太富裕，但自尊、勤俭、有高尚趣味，安静从容的老太太。2、找出第一小节中对周围环境的描写，这个描写有什么作用？反衬了安恩的沉静和安详。3、第二小节主要是对牛的描写，从中可以看出是一头怎样的牛？从哪些语句中又能看出安恩是个怎样的人呢？是头年老、美丽，健壮结实、甘于奉献的好牛。从“依偎”、“噌”，还有它的漂亮可以看出安恩很爱牛，把牛照顾得很好，跟牛很亲近。（二）走近安恩1、根据表格在课文中划出相应的语句，并结合这些语句进一步分析、理解人物形象。一、记住作家作品及其代表作。二、听，猜想小说的结局是什么。三、了解什么是悬念。四、掌握课文中的字音字形。第一次第二次第三次最后一次买牛人安恩屠夫安恩买牛人安恩买牛人安恩语言神态动作心理2、小组合作交流，每组推选一名代表说说对安恩这个人物有哪些新的认识。3、小组分角色朗读11—19小节，再次感受人物形象“这头奶牛太孤单了！”她终于吐露了真情，“我的小村庄就只有这么一头奶牛，它又没法同别的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心。是这样的，真的，我就是这么想的。我的打算没有什么不好的，不会对别人有什么恶意……这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。不过，我刚才应该讲一句‘对不起，我很抱歉’。好吧，再见了，谢谢你。”（三）评价安恩能否从奶牛的角度再来评价安恩？八、拓展延伸丁克家宠近些年，随着丁克家庭的增多，很多丁克夫妻在放弃生育下一代的同时，却又想享受为人父母的温馨与乐趣，于是他们养了宠物，把宠物当成自己的“孩子”，一日三餐像对待孩子那样给宠物配餐，增加营养。每天要给宠物洗澡换衣服。闲暇时还抱着宠物逛街，旅行。还自称是宠物的爸爸妈妈。安恩和丁克家庭，你更欣赏谁？说说你的理由。九、老师寄语同学们，让我们走进文学的大门，去享用精神的“美味佳肴”，用来补充心灵的营养，丰富你的情感，滋润你的人生。五、了解小说的常识。六、在课本上画出，然后归纳大意。（三）自由发言。七、谈自己的看法。八、感受老师的寄语。第周第节课堂练习做《天天练》上的检测题。课题小结安恩勤俭、淳朴、善良、热爱生活、富有爱心，她把奶牛当做和自己平等的同类，当做自己的老朋友，当做自己相依为命的亲人，给以精神的关怀，把尊重生命做到了极致，给我们的心灵以震撼，让我们读到最后非常感动，安恩这一人物形象也因之展现出高贵的人性之美。随着我们对人物的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。布置作业作业：以“我对安恩说”为题，写一段话，表达你学习这篇文章的感受。板书设计安恩和奶牛初识：年迈、贫困、勤俭、自尊、安静、从容走近：善良、慈爱、有尊严、无私、淳朴评价：把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界。人物形象真实丰满正面描写：外貌、动作、神态、语言、心理侧面描写：从奶牛的角度...
