正义是人类良知的声音教学目标知识目标;帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。能力目标:通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力和明辨是非能力。情感态度与价值观目标:在感悟正义的过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。教学重点和难点教学重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。教学难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。课前准备教师：①通过交谈、观察或问卷等方式了解学生思想状况，如：对于正义的认识，对于当前社会生活中发生的一些事情的评论。②了解我国相关政策、制度的内容、背景及作用，收集一些体现正义制度的具体案例。学生：①收集现实生活中存在的正义行为与非正义行为。②查找我国体现正义的制度。教学过程一、介绍一位特殊人物，导入课堂今天老师给大家带来一位朋友。投影：“以正义感动中国”的日本著名律师尾山宏照片描述：这个如今连睫毛都花白的老人，作为中国战争受害者的代理律师，从1963年起参与了四十年来所有的对日诉讼案件：历时32年的“教科书诉讼案”、“731人体试验案”、“南京大屠杀”、“遗弃化学武器及炮弹案”……以他统领的“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”，无偿代理这些诉讼，并自行垫付一切费用，还多次自掏腰包将中国受害者接到日本出庭。设问：1、他的行为可能会产生怎样的影响？2、他为什么要这样做？答案：1、他的行为遭到了国内右翼势力的恐吓，却赢得了中国人民乃至全世界人民的尊重。2、用跨越国家和民族的正义力量，启示人们，在捍卫正义的道路上，人们可以超越一切界限，而惟一不能失去的就是正义响在心中的声音。（导入课题）设计意图：通过具体生动的人物事例导入新课可以充分调动学生的情绪，在感动之中自然而然地引起对正义的共鸣，为新课的教学营造良好的氛围，并为教学难点的突破埋下伏笔，起到事半功倍的作用。二、讲授新课1、走进正义活动激趣设计“联想无极限”活动设问：1）看到正义，你会想到什么词语？教师板书经典词语。2）说到正义，你会想起哪些英雄人物，他们用怎样的行为捍卫正义？A实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求设计意图：整体感知一下正义是什么，了解学生对正义的认识。同时激发学生的学习积极性，了解学生目前的思想状况。在教学气氛上与新课导入形成对比，一张一弛，有利于教学开展。案例分析出示任长霞事迹材料（见附录）。设问：①在她身上最让你感动的是什么？②结合任长霞，谈谈你是如何理解正义的？设计意图：利用榜样的力量，让学生在情感体验中深化对正义的认识，使原本抽象的概念生动鲜活起来。正义现象面面观1）学校中，阿贵为了好朋友不受欺负两肋插刀，先下手为强，打伤他人；2）学生孙军考试中没有给答案给同学受到冷落，不知所措；3）刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣商品，多次劝说无效后打电话到工商管理部门举报，叔叔受到了处罚。引导学生讨论分析上述正义行为的特点、非正义行为的特点。总结：凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为都是非正义的行为。B正义的行为和非正义的行为设计意图：挖掘学生的潜力，让学生真正成为课堂的主体。使知识在生生互动中得以落实。并在一定程度上培养了学生分析问题和归纳总结的能力。C正义制度的作用故事：列宁在理发店结合故事谈启发正义不仅体现在思想、行为上，更多的还体现在制度上。学生举例（略）可能有难度可以尝试一下，引导学生了解社会，关注国家制度教师介绍我国的城市居民最低生活保障制度讨论思考：这项制度的实施有哪些作用？（从低保居民、其他居民、整个社会等角度）小结：由此可见，制度的正义性在于它不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的，归纳正义制度的意义。设计意图：正义体现在制度上对于学生来说比...
