肖像和姓名权教学目标：情感态度与价值观目标：引导反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识。过程与方法目标：能够正确区分侵犯公民姓名权和肖像权的行为；能够运用法律武器追究侵犯姓名与肖像权者的法律责任。知识与能力目标：帮助学生认识肖像和姓名是人的两大外在标志；懂得姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义、内容，侵害肖像权的表现形式与后果。教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权教学难点：侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。教学方法：讲授法、阅读法、体验教学法、案例分析法。教学工具：多媒体教学过程：导入游戏：活动内容：展示两组信息每组提供几位名人的动画肖像和一位名人姓名。看到了这些照片、姓名，同学们脑海中立即浮现出哪些相关的信息？新课：一、肖像和姓名中的权利1、维护姓名权（1）姓名是人格的基本标志创设情景一：材料展示：一对农村夫妇，生了个胖儿子，夫妇俩开心之余，却为儿子取姓名发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给儿子取名“寿生”，祝他一生平安，长命百岁。提出问题：①你的姓名是什么？它有什么寓意吗？②你除了使用过这个姓名之外，有没有使用过其他名字？③姓名对公民而言有何意义？结合导入的游戏：成龙是艺名本名:陈港生艺名:陈元楼"后来成龙在曼谷和影迷聚餐时,首度坦承了自己的身世,他的本名其实是"房仕龙",。金庸为笔名。金庸,本名查良镛,生于1924年,浙江宁海人。归纳总结：①姓名具有多样性②姓名是人格的基本标志。（2）法律赋予公民姓名权创设情景二：材料展示：寿生渐渐的长大，转眼来到了省城读初中，为了能培养他成材，父母亲倾注了所有的心血。寿生也很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省奥数竞赛中还获得了一等奖。可最近他却不想去上学，并且向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。提出问题：①什么是姓名权？②同学的嘲笑行为对吗？为什么？③你认为寿生可以更改自己的姓名吗？他爸爸有权阻止吗？说说理由。归纳总结：姓名权是指公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。年满18周岁的成年人有权自主决定自己起什么名字；有权决定、使用自己的姓名、笔名、艺名；有权依照规定变更姓名。但是未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。（3）与盗用、冒用他人姓名等行为作斗争创设情景三：材料展示：在寿生的强烈要求下，终于改名为秦哲凯。16岁那年，他以优异的成绩考入了中国科技大学少年班物理专业。大四时，他申请美国明尼苏达大学继续深造。可他的同学马雷得知秦已被该大学录取后，抢先从信箱里窃取了秦的邀请信，同时以秦哲凯为名拒绝接受邀请，并推荐了他自己。思考：①马雷的行为是否构成侵权？为什么（法律依据）？②在你的身边还有哪些侵犯姓名权的行为？③假如你是秦哲凯，你将采取什么方式维护自己的权利？归纳总结：侵害姓名权的表现形式：干涉、盗用、冒用。侵害姓名权的行为应承担相应的法律责任。公民的姓名权被侵害后可以通过诉讼等法律方式去维护。2、我有肖像权（1）肖像与特定人的人格不可分离创设情景四：材料展示：大学毕业时，全班开心地留下难忘的毕业照。可是，两个月后，秦哲凯却在一张报纸上看到了自己的照片，手里还拿着一盒营养品，俨然像该保健品的形象代言人。秦哲凯立即打电话到该公司进行交涉。①该公司这种做法对吗？为什么？②什么是肖像？人的肖像有哪些表现方式？③如果将你的照片制成公益广告用来宣传希望工程，这种行为是否侵犯公民的肖像权？归纳总结：①肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。②肖像的表现方式有：绘画（自画像）、雕塑、剪纸、照相、摄像等。③肖像与人格不可分离（2）肖像权的内容创设情景五：材料展示：做贼心虚的，保健品公司接到秦哲凯的电话，说公司一时疏忽没跟他商量，并答应支付给他一定的广告费。秦哲凯认为自...
