《丑小鸭》教案教学目标：这是一部自传色彩童话作品的。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。教学时间：一课时教学过程：一、导入在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面——它告诉我们这就是丹麦。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海，她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼——“海的女儿”，丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬的。下面我们来学习安徒生童话——《丑小鸭》。二、了解作品，作者1、关于童话童话是文学作品中一种特殊的艺术形式。它在现实生活的基础上，通过丰富的想象、幻想和夸张来表现事物或现象的本质；它把许多平凡的常见的人物或动物的活动，编织成绚丽多幻的图景，对儿童进行思想教育。2、走进安徒生安徒生（1805-1875），丹麦著名作家，世界著名童话大师。1829年进入哥本哈根大学学习，从此走上文学创作之路，1835年开始写童话，共写168篇。代表作有《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等。3、积累字词讪笑（shàn）迸出（bèng）丑陋（lòu）木屐（jī）嫉妒（jídù）吐绶鸡（shòu）灯芯草（xīn）来势汹汹（xiōng）讪笑：讥讽和嘲笑。弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满；布满。来势汹汹：形容气势很盛或很凶。三、初读课文整体感知朗读课文，整体感知，并用一句话概述课文内容。明确：一只寄人篱下的丑小鸭历经磨难变成白天鹅的故事。四、再读课文梳理结构思考下列问题：1、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。明确：沼泽地——农家小屋——灌木林里——种田人家——花园里2、贯穿全文的线索是什么？明确：全文是以丑小鸭的流浪足迹为线索。五、合作交流解读探究1、问题探究（1）丑小鸭“丑”在什么地方？他出生时的处境是怎样的？（请结合书中的语句来回答）（2）分角色朗读，请联系具体的语句，简要概括丑小鸭在各个地方所发生的故事。（大家是怎样对他的？丑小鸭当时怎样对待自己的生活的？）（3）请找出童话中的环境描写，简要说明其作用。明确：（1）第1段，他处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中是如此，连在鸡群中也是这样。第2段，这只可怜的小鸭不知道站在什么地方或是走到什么地方去才好。他觉得非常悲哀，因为自己长得那么丑陋，而且成了全体鸡鸭的嘲笑对象。第3段，鸭儿们啄他，小鸡们打他，喂鸡鸭的那个女佣也用脚踢他。（2）沼泽地：大雁的同情，猎狗的歧视；他拼命地跑，向田野跑去，向牧场跑去。农家小屋：母鸡雄猫的嘲笑；他有一种奇怪的渴望：想到水里去游泳。灌木林里：向往美和幸福。种田人家：种田人救他回家，被孩子和女人追打；逃出大门。花园里：举起了翅膀飞到水里，被赞美。（3）第33段，秋天来了。树林里的叶子变成了黄色和棕色。风卷起他们，把它们带到空中飞舞。空中是很冷的，云块沉重地载着冰雹和雪花，低低地悬着。第42段，这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，他那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息。作用：用自然环境烘托丑小鸭的性格，揭示他的命运。2、研读赏析丑小鸭在种种歧视和打击面前，抱什么态度，有什么追求？（找出其心理和语言描写的句子）有感情的读出来，并谈谈你的看法。（1）第31段，我想我还是走到广大的世界里去才好。（2）第41段，我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多！（3）第42段，只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（4）第46段，他感到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的明确：读出丑小鸭身处逆境，仍不懈追求，努力进取的精神。（1）丑小鸭已经在农家安定下来而仍然不满足，仍然要“走到广大的世界里去”，那完全是出于对美好自然，美好生活的努力追求。（2）丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着...
