江苏省洪泽外国语中学七年级语文下册 第四单元《松鼠》教案 苏教版VIP免费

第四单元《松鼠》教案教学目标：引导学生学生观察事物的特征。2、培养学生热爱大自然，保护小动物的情操3、学习说明文如何合理安排说明顺序。4、学习科学小品文准确而生动的语言教学重点、难点：1、引导学生学生观察事物的特征。2、学习说明文如何合理安排说明顺序3、学习科学小品文准确而生动的语言课前预习：榛子榉实橡栗帽缨形船舵圆锥形苔藓勉强狭窄乖巧驯良矫健蛰伏教学过程:第一课时导入新课，走近作者1、同学们，请看屏幕上的小动物是什么啊？（松鼠）谁能说说你对它的印象？师：如果让你写篇介绍松鼠的文章，你知道该如何观察、从哪些方面去介绍吗？（外形、生活习惯、、性格等。）2、同学们说得非常好，非常全面。今天我们一起学习一篇介绍松鼠的文章通过预习，同学们能告诉老师这篇文章的体裁吗？——说明文。（齐说）看来同学们都预习得很好，那你们对本文的作者又有何了解呢？二、初读课文，整体感知1、大家都进行了充分的预习，对《松鼠》一文有了一定的了解。你能详细说出对松鼠的了解吗？请大家快速读课文，说说松鼠是一个怎样的小动物？（外形是漂亮，习性是驯良，性格是乖巧）（师边说边板书）。2、快速看一下全文，文章哪几节与这三个特征是一一对应的？（漂亮对应的是第2节，驯良对应的是第3节，乖巧对应的是第4、5节。）那就结构上看，第一节与接下来的几节是什么关系呢？是总分关系。（师板书）3、那漂亮、驯良、乖巧这三者之间可以调换顺序吗？（老师提示：由外形再写到习性、性格……）与上文的对应关系和由外在写到内在，这叫由表及里的逻辑顺序！4、那同学们再思考一下，第6节的内容，这一部分可以归到松鼠的三个特征里去吗？小结：在这一档案中，我们归纳了说明文中的说明对象——松鼠，对象的特征——漂亮、驯良、乖巧，以及说明的顺序。三、评选明星，深化理解通过我们对文章的梳理，同学们对文章有没有具体的印象呢？假设动物王国正在评选明日之星，其中有靓丽之星、亲善之星、智慧之星等奖项，你觉得可爱的小松鼠会符合他们的评选要求吗？请以第一人称写一封推荐信，推荐松鼠去竞选其中的某一奖项，要求将松鼠符合这一奖项评选要求的特征交代清楚，这样松鼠竞选成功的可能性才大啊。请以“松鼠是一种＿＿的小动物，因为它＿＿＿＿＿＿，所以我觉得评选它为＿＿之星当之无愧”的句式写信。请同学们以小组为单位，第一组推荐松鼠竞选靓丽之星，第二组亲善之星，第三第四组智慧之星，前后桌讨论，相互补充，推出松鼠符合条件的完美形象。再给你们五分钟时间，大家好好讨论，动笔写一写。提示：前面加上推荐的对象。第二课时一、品味语言1、同学们在为松鼠写推荐词的时候，对松鼠就有了深刻而具体的印象，那么，我们为什么能在如此短的时间内将松鼠的有关知识了解得如此透彻呢？请同学们仿照老师的赏析，自己动手找找看。（1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。2、它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树林。3、它们好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。4、有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。）2、课文中使用了一些修辞手法，体现了说明文语言的——生动性。“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。再去文中找找，还哪些句子体现了语言的生动性？二、创新展示，妙想奇思1、我们通过对说明对象、对象特征、说明顺序以及说明内容对松鼠有了全面的了解。同学们希望把这么可爱的小动物留在身边吗？请同学们根据自己的学习和课前的准备，展示自己的学习收获。写出自己最喜欢的小动物，说出它的特征，让其他同学去猜他的名字。三、总结拓展凝眸精灵1、本文综合运用多种表达方式和多种修辞手法，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，多姿多彩富于趣味，带有一定的文艺色彩。是一篇文艺性的科学小品文。文中洋溢着作者对松鼠的喜爱之情。我们的身边的有许许多多的动物园，我们要善待动物，和谐共存，让我们一起努力！2、作者对松鼠有很多精...