《热爱生活，热爱写作—作文讲评》导学案导学目标1、指导学生通过交流对比优缺点，能够准确的提出自己的收获或质疑。2、指导学生通过写本次作文的感悟培养学生热爱生活，热爱写作。重点能够准确的提出自己的收获或质疑难点培养学生热爱生活，热爱写作，提升审美情趣。课型作文讲评课课时1课时环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策复习明确学习目标出示学习目标，解读学习目标齐读，倾听解读研习教师讲评，指导写作1、小组内互评作文。（15分）2、师生评价作文（22分）3、修改作文。（8分）1、教师提出互评要求，要按照五个出彩点标准进行点评。2、巡视学生互评情况，指导学生按要求互评。3、倾听学生的评价，引导学生注意多种表达方式的综合运用。1、小组内根据互评要求独立进行批改。2、小组交流推荐值得读，在全班交流3、根据作文要求对作文进行评价或者提出修改意见4、修改作文预见问题：学生可能过于关注对青春的想法，而忽视文章层次和内部逻辑的严密性解决对策：可就某位学生的某段文字精讲，强调学生必须将提纲呈现出来学生自主修改作文修改作文并交流巡视独立修改情况，参与小组讨论适当点拨指导。给予学生结构和语言上的指导。点评指导自我修改、小组评改，推荐优秀作文展现，其他组倾听、点评。预见问题：学生修改可能过于集中单一。解决对策：教师给予个别点拨指导。时习将搜集的关于生活的素材编辑，写成一首现代诗，或者改写一首歌词。板书设计出彩点：1、写景要出新2、修辞要巧用3、情感要真挚4、有自己独到的理解5、多种表达方式的恰当综合运用教学反思我拿出了事先准备的两篇中考考场作文（《怀念葱油饼相伴的日子》、《那一刻我长大了》），请学生们当一回“小老师”评判一下文章写得怎么样。接下来同学们参与的积极性空前高涨。有的同学说：两篇文章的作者都从生活小事中感受到了真情。有的同学说：《那一刻我长大了》这篇文章，作者观察很细致，用词也特别准确，也很有文采。譬如，作者写因为天气热，补鞋子的老爷爷额上渗出了汗珠。用“渗”而不是“流”。待学生评判完毕，当我告知学生这两篇作文就是今年中考的高分作文时，学生终于信服了写在黑板上的三句话。最后，我给学生们提出了有关写作的两点希望：一、多观察，多练笔。二、从身边的小事写起，记小事，书真情。课后，我认真地反思了这节课的教学。在课堂上我充分地调动起了学生的学习积极性，体现了学生的主体地位。同时也给了学生一些写作上的启发。但课堂有限学习无限，要想让学生们真正地爱上写作，写好作文，那是一个长期的过程，需要教会学生立足生活，感受生活！
