第2课《济南的冬天》【学习目标】①通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。②运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。③培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。【学习重点、难点】体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。【学习方法】反复诵读课文运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言【学习过程】一、（课前）预习·导学1．根据拼音写汉字或给加点字注音：chéng清（）xiāng嵌（）发髻（）水藻（）贮蓄（）着落（）薄雪（）济南（）2.指出下面句子所使用的修辞手法。（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（比喻）（2）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（拟人比喻）（3）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。（比喻）（4）山坡山卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（拟人比喻）3.填空。（1）济南的冬天作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，现代著名作家，人民艺术家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《茶馆》《龙须沟》等。4.抄写“读一读，写一写”：二、（课堂）学习·研讨（一）创设情景，激情导入。当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）济南的冬天又是怎样的呢？让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。（二）、初读课文，整体感知。1.济南的冬天是（）（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。）济南冬天的总体特点是什么？（温晴）2.作者通过描写济南冬天的哪些景物来表现济南的特点？（冬天的山，冬天的水）（三）、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。1．为什么说济南是个“宝地”?[明确]济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。2．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?各突出了什么特点?(抓关键词概括)山景图特点阳光朗照下的山——温静；总写，山薄雪覆盖下的山——秀气；具体写。城外的远山——淡雅。具体写。水色——绿。3.四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?4．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?[明确]总分的关系5．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?[明确]渗透了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。6．标题可否换为“冬天的济南”?[明确]不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。（四）、质疑问难，合作探究。体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师引导学生品析下列句子。——你喜欢文中哪些优美的语句？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。——文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。1．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”[明确]山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像母亲一样慈爱。这是拟人的写法，其实是对济南的山作想象性描写，表达作者对济南的山的热爱之情。2．一个老城，有山有水，全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。[明确]用拟人的手法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味。写出作者对济南冬天的总体感受。表现了冬天济南“暖和舒适”的特点。3.最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。[明确]首句表达了由衷的赞美之情。接下来具体描写山松的请黑色，突出其特点，又写了树尖上雪落成的百花，是细节描写；最后以“看护妇”的比喻作结，整个儿都生动...
