《星星变奏曲》学习目标：1、反复朗读诗歌，体会诗歌意境，把握诗歌中星星象征意义。2、品味本诗的语言特点，体会作者字里行间流露出的感情。学习重点：品味本诗的语言特点，体会作者字里行间流露出的感情。预习导学:【学法指导】1、自由朗读，勾画并学习生字新词，完成【预习自测】；2、认真阅读【教材助读】中内容，了解文学常识和写作背景；3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的意蕴。【教材助读】朦胧诗：作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的一批“文革”中成长起来的青年诗人发起的具有探索性的新诗潮。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥秘的探索，构成了朦胧诗的思想核心。朦胧诗对传统诗歌艺术规范的变革和反叛，为诗歌创作提供了新鲜的审美经验。意象化、象征化和立体化，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。《星星变奏曲》写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了十年动乱，目睹了人情、亲情的被毁灭，因此对十年动乱的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉了自己质朴的愿望，因此写下了这首小诗。诗中寄托了诗人美好的愿望，也表达了他的苦闷和迷惘，这是诗人思考历史、人生和现实的表现。【预习自测】1、给下列加点的字注音。静谧（mì）闪烁（shuó）劫难（jié）凝望（níng）角落（jiǎo）僵硬（jiāng）朦胧（méng）（lòng）憧憬（chōng）（jǐng）颤动（chàn）深邃(suì)弥足（mí）2、结合语言环境理解下列词语的意思。弥足珍贵：十分珍贵。形容某样非常珍贵的东西。静谧：寂静，平静。学习过程：一、创设学习情境，明确学习目标。（2分钟）二、指导独立学习，初步达成目标。（15分钟）【学习指导一】：①听音频朗读，感受诗歌描绘的美妙意境。②自由朗读诗歌，注意语速、语气、重音、节奏、思想感情。③小组之间互读互评，再选择自己喜欢的句子进行班级展示，师生共评。④再读诗歌，认真品味，独立思考自学检测。自学检测：这首诗以星星为主要意象，那么诗中星星象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。诗人反复咏叹星星，表达了他对光明的渴望。三、引导小组学习，落实学习目标。（18分钟）【学习指导二】：大声朗读诗歌，重点探究“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”。体会诗中描写的情境。先独立思考，然后小组之间交流、讨论，分享学习成果。自学检测：①诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚。这给你怎样的感受?“柔软得像一片湖，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。②“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?反衬出心情的宁静、闲适、自在。更生动地表现了“光明”的美好。③“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“—团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?这两句诗分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音—会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，—会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这足以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。四、当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句话，表达一种期盼或愿望。示例：如果我是一座高山，就让我矗立在祖国的最边缘，帮助战士们守卫着祖国的大门。如果我是一条小河，就让我流淌在母亲的心底里，帮助孩子们抚慰着母亲的心灵。五、及时综合训练，强化学习目标1、找出下面词语中4个错别字。断章取义强恬不舍聒恼羞成怒怒不可竭遏黎明百姓湄上欺下媚廓然无累重蹈覆撤辙2、给下面这段话中加点词语注音。你吟着一首小诗，是邀我与你唱和（hè）吗？你洁白的身影，让憔悴（cuì）的天空返老...
