河南省南乐县张果屯乡中学七年级语文下册 第12课《闻一多先生的说和做》（第二课时）教案 人教新课标版VIP专享VIP免费

河南省南乐县张果屯乡中学七年级语文下册第12课《闻一多先生的说和做》（第二课时）教案人教新课标版一、导入请用简练的语言说一说闻一多先生作为学者的形象。先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。那么，作为革命家的闻一多先生又有哪些值得我们学习的呢？二、探究人物：探究革命家方面，学习爱国精神1、作者选取了哪几件事来证明闻一多先生作为革命家的“说”和“做”的呢？这几件事体现了闻一多先生怎样的精神品质？2、说出闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方？3、学习本文后，你认识了怎样的闻一多先生的形象？三、难点探究1、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取了这六件？闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。2、文章标题为什么取“闻一多先生的说和做”？闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。3、闻一多先生在两个方面的说和做矛不矛盾?作者为什么采用这样的方法来记叙,意图何在?尽管闻一多先生在两个方面对待说和做的情况迥然不同,但实质上二者并不矛盾。二者在言行上完全一致,而且以宝贵的生命证明了他的“言”和“行”,言行一致是他人格的写照。采用剖析的方法记述,不仅从不同的侧面揭示闻先生的精神世界,而且揭示了他思想前进的历程。这样记叙,虽然是只言片语,但形象丰满,孜孜不倦与英勇无畏的精神跃然纸上。四、主题思想本文记叙了闻一多先生的主要事略，表现他作为一名卓越的学者，一名革命家的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。五、品味语言（一）佳句赏析1、那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。2、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。3、“他正向古代典籍钻探。4、1930年初级到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的阶段。5、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。6、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”（二）圈点勾画，品味语言1、这篇文章在叙述中穿插了形象的描写，说说这些描写的作用。2、作者使用了许多四字语（特别是成语）以及整齐的对偶句。使文章读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。请举出几个例子。六、写法探究：研讨课文的一些写法上的特点。（问题涉及的方面较多，可以让学生自由展开讨论，自由发言，有些问题可不必过细，点到即可。1.精于剪裁。对材料的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。如闻先生的研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意等等，而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国。细节描写：“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。这样的剪裁，能有力地突出中心。从详略上说，研究唐诗，写得详细；而写作《楚辞校补》和《古典新义》两事，只用了一小段，不足一百字，强调“做”了“也没有说”的意思，表达的侧重点与前面又有不同。闻先生的“最后一次演讲”及其被害经过，是人们熟知的，作者就不再对事实经过作过多的记述，而只是反复强调“凶多吉少”的紧急形势，...