《社戏》教学目标：1.深情朗读，感悟童年“乐趣”，趣中悟“情”。2.初步学会赏析景物描写的方法，学会通过语言和动作描写分析人物。教学重点：在赏趣中悟情，体会《社戏》包含的深层意蕴。课时安排：一课时（学生课前预习课文）一、联系生活，导入新课上课，同学们好！童年是一首歌，跳跃着无数欢乐的音符，童年是一条小河，翻腾着无忧无虑的欢乐浪花，今天，让我们跟随少年迅哥，去一个海边的小渔村，体味他的童年生活。和自己的暑假生活相比，你觉得《社戏》中迅哥的暑假生活怎么样？引出课文。二、猜猜笑声，整体感趣1、课文重点写了哪几件事？2、PPT播放两种不同的笑声：哈哈的大笑声，嘻嘻的窃笑声。嘘，听，这一定是迅哥的笑声了。猜猜，他们在玩什么有趣的事，笑得这样开心呢?说说理由。（预设：钓虾时哈哈笑。笑虾，虾是水世界的呆子。放牛时哈哈笑。笑迅哥，迅哥是小朋友中的书呆子。偷豆时嘻嘻笑。偷着干的事，所以是偷偷地嘻嘻笑。）3、根据同学们的回答老师出上联：哈哈，一方乐土钓虾放牛好自由！学生对下联。（预设：嘻嘻，一群伙伴看戏偷豆真快乐。主要概括出看戏、偷豆两大事件，符合对联要求即可）三、研读课文，“趣”中探“情”1、自主学习深情朗读课文中自己喜欢的段落，读完在书上做点评：①圈点括划出描写生动体现童趣的字、词、句。②想象当时情境，联想自身经历，写出自己的阅读体验。③评出自己心目中的最有趣奖：最有趣的景、事、人……2、小组合作小组内交流自己的读书成果。评出一份最佳方案，集体修改，准备在班内交流。3、展示交流以下是对学生感悟和教师指导的预设：（一）赏景：最有趣的景①生交流。（水乡月夜）②师创设情境：学生听读想象，调动五官，告诉自己：我是眼睛，我看到了，由此体会到了的心情。我是耳朵，我听到了，由此体会到了的心情。我是鼻子，我嗅到了，由此体会到了的心情。……听完，打开课本做记录，交流感受。生小结写景的角度。③难点预设：赏析“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”联系生活中类似的经历，做仿句练习，学习以动写静：道路两边的树，仿佛，但我却还以为车慢。④齐读第11—12段，体会诗情画意的水乡夜景，体会景物背后人物新奇、急切、陶醉的心情。（二）赏事：最有趣的事——月夜行船①生交流。（评奖理由可能是：兴奋、刺激，只注重于驾船的感觉，忽略驾船人）②师追问：换一换驾船人，感觉会怎样？第一次，换成同学们，把“点”和“磕”换成了“碰”和“撞”，比较模拟动作，他们驾的这船，你敢坐吗？再读原著，模拟“蹿”的动作，体会心情，体会动词使用的准确性。第二次，换成八公公，一路保驾护航，感觉会怎样?是不是驾船技术越高，安全系数越大，快乐指数就越高呢？（体会少年没有大人管束，自己驾船的独特感受）（三）赏事：最有趣的事——归航偷豆①生交流。（评奖理由可能是：冒险的刺激，理由只对准了“偷”，忽视其他细节。）小组进行分角色朗读或者课本剧表演。演员和观众说细节感受。②品豆：同一块地里的豆，六一公公亲自送上门的很普通，自己偷来亲手煮的却说好，为什么？师引导：把归航偷豆分解成几个小细节，体会具体的细节感受，完成填空题：（1）偷豆之乐，乐在（2）煮豆之乐，乐在（3）吃豆之乐，乐在（4）吃豆后之乐，乐在（5）同伴之乐，乐在②请同学们给罗汉豆起个名字。小结：原来是伙伴的热情淳朴，给那夜的罗汉豆加上了最香的作料，成了最有情趣的“五味豆”。（四）赏人：最有趣的人——阿发……①观众评出最有趣的人，说理由。（预测：喜欢双喜的更多，理由较易找。难在对阿发的理解。）②师追问：阿发的“引贼入室”傻不傻？为什么？想象神态和动作，重点演读阿发的这句话：“偷我们的吧，我们的大得多呢！”③这种淳朴热情，除了阿发，还能在哪些人身上看出来？由此能看出平桥村的民风怎样？（五）小结：①内容小结：“趣”外探“情”：月夜的诗情、伙伴的热情。②方法总结：用准确的动词写事，通过多种感官写景，通过语言、动作写人。③请结合这节课的阅读感悟，给黑板上的对联加一条横批。齐读对联。（横批兼顾“情...
