内蒙古鄂尔多斯市东胜区培正中学九年级政治全册 7.3 学会合理消费教学案 新人教版VIP免费

授课年级九年级学科思品主题7.3《学会合理消费》任课教师课型综合问题解决课课时1授课日期学习目标情感态度价值观目标：通过自身消费体验与理性思考，能说明树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。能力目标：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费的意识和提高这方面能力的必要性。知识目标：1.结合身边的事例能说出随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；2.能说出合理消费和理财，提高适度消费、理性消费主要方法和需要注意的问题。重点难点学习重点：学会理财，合理消费。学习难点：我们的生活水平提高了，为什么还要提倡节约、合理消费。课程标准依据感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。学会合理消费。学生学习过程程序（要素）时间创设情景教师行为期望学生行为创设情境，引入主题。2分钟创设语言情景：课前准备：课前调查了解家庭收入和消费情况（不署名）导入新课:播放flash短片《我赚钱了》设问：①等你赚钱了，会不会这样花钱？②这样花钱存在哪些不妥的地方？教师归纳：这样的消费太浪费，不合理，我们应该树立正确的消费观，学会合理消费（引出本课课题）通过播放flash短片，可以制造一个轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，同时通过夸大的情景，让学生清楚地认识学会合理消费的必要性，自然地引出话题。自主阅读，生成问题。小组讨论，解决问题。10分钟创设自主学习情景：创设问题小组评价情景：【自主学习】下发导读单：1.学生认真阅读教材，在课本标注重点（参照导读单上的问题）问题。2.学科长组织帮助小组成员完成自主学习的问题。3.学生试着自己提出问题。4.教师巡视指导学生完成自主学习的问题。学生自主学习，完成导读单上的问题。汇报交流，达成共识；教师点拨。18分钟创设问题展示、合作解决情景：三、学会合理消费(一)消费面面观活动一：同学交流，比较，课前调查：教师边查看，边点评：1、食品性支出占整个消费支出的比重叫恩格尔系数，比重越高，生活质量越差。2、精神生活消费，劳务消费比重越高，生活质量越好。3、今天“教奶上网，网上学习，交流已是生活的一部分，用手机向亲朋好友发短信，长假到处旅游，已是部分学生亲身经历；房子装修设计；超市购物等已成为较普遍的消费现象。”活动二：Ｐ９６四个同学一小组，问题：（1）这些消费方式分别满足了人们哪些需要？（2）你能发现人们的消费观念、方式在怎样变化？指导学生读书P97，并设计一个问题：人们的消费是在怎样变化？（3）你还能发现新的消费热点吗？（假日消费、看球赛、美容美发、摄影、钓鱼等）教师点评：人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。过渡：那么我们学生应该怎么消费呢？(二)学会理财，合理消费活动三：P97先让学生自填，后同学交流。目的：让学生自己分析对零花钱的处理方式，学会理财，教师抽查、了解、分别指导，发现有共同的偏差、评讲。小结：同学关注经济发展，现在就开始学会学生回答。学生间交流、比较。讨论、感受我国经济的发展，人们消费方式的变化，消费观念的变化和生活水平理财，合理使用零花钱，住校生合理使用生活费，长大了，要有合法挣钱的本领，有了钱，还要学会存银行、买债券、炒股票，投资不动产等。活动四：P97探究影响学生消费选择的因素教师点评：在购买商品时，诱人的广告，同学的推荐，推销人员的种种促销手段，本人的跟风等，都会对我们的消费选择产生影响，有可能影响我们的自我判断能力，不是根据自己是否需要，不关心质量、价格，就不理性地购买。过渡：我们应该如何做出自己的判断和选择呢？学会消费活动五：P98中，通过具体情景分析，引导学生合理消费。在消费时，应多一些理性，少一些盲目。在消费前，先预算，能承受，不浪费。活动六：P98下，分析林眉与郑蕊两人的消费观念分析问题：（1）如果你是郑蕊，你如何评价林眉的行为？（2）林眉的行为体现了怎样的消费观念？指导读P99正文：教师小...