第五课中华文化与民族精神一、教材分析教学地位和作用：《中华文化与民族精神》选自人民教育出版社思想品德九年级全一册第二单元第五课。第二单元的前两课是通过对基本国情、基本国策与发展战略的了解，增强学生对我国现实国情的认同感。本课则是通过对中华文化的了解，增强学生的文化认同感和民族自豪感，从而树立深厚的爱国主义情感。因为民族精神是民族文化的精髓，所以第一框题“灿烂的中华文化”，就成为第二框题的重要铺垫。教学目标：根据新课程标准，我确立了以下三维教学目标：知识目标：通过本课的学习使学生：①掌握中华文化的特点；理解传统文化的影响②民族精神的含义,重要性能力目标：①增强学生感受中华文化深刻影响的能力;②培养学生热爱中华文化的民族情感；自觉弘扬民族精神情感态度价值观目标:①懂得民族精神是中华民族强大的精神支柱和力量之源；②知道在新的历史时期，民族精神在不断地丰富和发展教学重难点：本框教学的重点是中华文化的影响；难点是中华民族精神的内涵及其重要作用；培养学生爱国主义情感，能自觉地弘扬和培育民族精神。确立这样的重点和难点是因为初中生对于中华文化的理解流于表面，缺乏深入地思考；并且受到外来文化的冲击，极易使学生在思想上忽视中华文化，盲目崇拜外来文化。因此有必要对他们进行文化教育，精神引领,增强他们的民族自信心与自豪感。所以我把它们分别作为本课的重点和难点。二、学情分析九年级学生正值人生观、价值观形成的重要时期。随着全球化浪潮的到来和信息技术的发展，中外文化不断交流碰撞，外来文化对学生产生了强烈的冲击。一些学生漠视民族文化，盲目崇拜外来文化。因此引导学生认识中华文化，增强对民族自信心与自豪感，进而转化为实际行动就显得十分重要。三、说教法学法我采用分组讨论法、合作探究自主学习法、总结反思等学习方法四、说教学过程第一步：自主学习法学生自己阅读本课内容,自主填写导学案第二步：合作交流知识内化学生相互合作交流,共同完成导学案第三步:教师讲解中难点突出（一）中华文化:环节一：品析文化的特点这一环节是学习的重点，我准备设置一个现场采访的场景，我将扮演记者现场采访学生，引导学生畅谈自己对中华文化的感受和了解.教师最后进行适时总结：独具特色的语言文字、浩如烟海的文化典籍、名扬世界的科技工艺、异彩纷呈的文学艺术、充满智慧的中国哲学、完备而深刻的伦理道德共同组成了博大精深的中华文化。使学生充分明白中华文化源远流长，博大精深的特点。这样设计的目的首先是通过设置现场采访的情境让学生真正的参与课堂教学，调动学生的积极性，过渡句:中华文化源远流长，博大精深，那么中华文化具有什么力量呢？我将进入到环节二：品析文化的力量和影响这一环节我首先引导学生回顾四大文明古国发展史，通过回顾让学生明白古巴比伦文化虽悠久，但它早已夭折；印度婆罗门文化极其辉煌，而创造文化的雅利安人却不是本土居民；埃及文化渊源甚古，但历经希腊化、罗马化，已于古代面目全非。而只有中国作为四大文明古国之一，虽历经磨难，至今仍屹立于世界民族强林之中，从而让学生深刻理解中华民族旺盛的生命力；同时我将列举中国古代的四大发明，引导学生认识中华民族丰富的创造力；再通过全球华人祭孔大典，引导学生认识中华民族的凝聚力。之后教师让学生分组讨论：几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新的原因是什么？学生通过之前的图片欣赏结合教师的讲解能很好的总结得出：一个重要的原因就是文化的力量深深的熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。既然中华文化的力量如此之大，那么它有什么影响呢？我向学生展示遍布全球102个国家地区的孔子学院，感受中华文化对世界文化产生的影响。最后教师引导学生总结归纳出：源远流长、博大精深的中华文化，是世界文化大花园的一朵奇葩，不但对中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响。而且对人类的发展进步和世界文化的发展产生了深远的影响。环节三：自主探究升华主题----弘扬中华文化这一环节我将出示“哈韩、哈日”调查统计数据，让学生发现个人喜好不同的背后，其...
