湖南省长沙县路口镇麻林中学七年级语文下册《丑小鸭、诗两首》教案新人教版2、难点：联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。三、课时安排：2课时四、教学类型：自读课教学过程：一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－《丑小鸭》（板书课题）二、课时内容：1、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）【明确】：安徒生（1805-1875），丹麦著名童话作家。他的出身贫穷，14岁时离开家，来到哥本哈根，克服重重困难学习文化，先学音乐，后开始写作。1835年开始写童话，共写了160多篇。其代表作有:《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《夜莺》等，这些作品很受读者的特别是青少年读者的欢迎，在全世界有着广泛而深刻的影响，安徒生因此被誉为世界级的童话大师。2、时代背景：作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，也可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷，他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想当演员，但没有实现，因他出身贫贱，不断遭到别人的嘲笑和排挤，他并不因此气馁，而是不懈努力，终于成为一名享誉世界的童话大师。3、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义：排挤来势汹汹弥漫4、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。丑小鸭“丑”在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）三、课内探究性学习：1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）——（理线索）【明确】以丑小鸭的流浪足迹为线索2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来——（明结构）【明确】沼泽地——老太婆——灌木林里——老农家——花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。——（知内容）【明确】沼泽地：（同情、歧视）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。——（辨形象）启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）——结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。四、课时小结：理线索——明结构——知内容——辨形象——悟主题的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象”一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识。五、布置作业：1、给加粗的字注音：木屐（）嫉妒（）来势汹汹（）讪笑（）涨价（）沮丧（）旋风（）挨啄（）篱笆（）言简意赅（）兴高采烈（）丑陋（）骇人听闻（）绶带（）蹒跚（）2、加粗的字解释有误的一项（）A、讪笑（讥讽）讥笑（嘲讽，看不起）B、歧视（岔路口）木屐（鞋）C、绶带（系官印或勋章的彩色丝带）汹汹（形容声势盛大的样子）D、嫉妒（因别人比自己强而怨恨）简陋（狭小，不华美）第二课时：一、新课导入：上课时，我们学习了课文的有关常识，自学了课文的内容，感知了人物形象，本课时继续学习有关内容。二、本课时内容：1、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析——（悟主题）关键句子：A、想我还是走到广大的世界里去才好。B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。D、他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走...
