第八课心中的规则--自律与他律【教学目标】情感态度价值观养成自我监督、自我约束的习惯。能力目标初步了解并在实践中体验规则与自由、自律与自由的关系。培养自律意识和自律能力知识目标能说出他律和自律的含义，并找出二者的区别和联系。教学重点理解自律的重要性，培养自律意识和能力。教学难点他律与自由、自律与自由的关系教学课时1课时导学流程：预学感知→研讨、展示、点评→课堂检测→课堂小结【预学感知】1、他律的含义、表现。他律是：。2、自律的含义、表现。自律是：。3、自律的作用？（阅读P64《做个快乐少年人》）4、规则和自由的关系？（学习P65）5、怎样做到慎独？（学习P66）【研讨、展示、点评】第一层次：中学时期的转变及他律、自律1、中学时期的转变在中学时期，我们将逐步经历一个重要的转变：从受外在因素支配，转向以自我要求、自我控制为主。遵守规则，包括遵纪守法，也由外在要求逐步变成我们自己的需要，成为我们心中自觉的要求。从被动地、被迫地遵守规则和法律开始，逐步发展为主动地、自觉地遵守规则和法律。2、他律的含义和表现是什么？3、自律的含义和表现是什么？4、探究交流当遇到上面两种情形时，你该怎么办?即使在没有交警的情况下，你也能够遵守交通规则吗?为什么?(课本第64页5、探究交流检查自己的行为，分析哪些属于他律行为，哪些属于自律行为。（课本第65页）第二层次：规则与自由的关系1、规则与自由的关系纪律、法律等规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。如果说规则是堤坝，自由则是堤坝中的水。没有了堤坝的约束，堤坝中的水不仅会泛滥成灾，而且自己最终也将干涸于广袤的田野中而不复存在。因此，只有内心甘愿接受规则的约束，我们的心灵才会获得真正的自由；相反，无视规则、违背规则，我们就不可能有真正的自由。2、探究交流搜集有关规则与自由关系的格言，选出自己最喜爱的一条与其他同学讨论，说说自己喜欢它的理由。(课本第65页)第三层次：在日常学习和生活中如何自律在日常学习和生活中，在个人独处或者没有外部约束和监督的情况下，我们应学会“慎独”，注意修养，自觉遵守规则，做到心中有规则，心中有纪律，心中有法律。探究交流：在日内瓦的一个公厕里，一个七八岁的男孩小便后，不能正确地使用一种新型冲水器，就觉得没有完成一道程序，于是他就到外边向大人求助，帮他完成冲水这道程序。就此事谈谈感想。(课本第66页)【课堂检测】()1.服务于英国警界的尼格尔·柏加，一次要到英格兰一个湖泊区度假，发现自己在30千米/小时的限速区内以33千米/小时的速度行驶后，给自己开了一张违例驾驶罚单，到目的地后交给了当地交通当局，尼格尔·柏加获得了“世界最诚实警察”称号。由此可见A.这是一种炒作行为B.他在一个人独处时仍然能自律C.没有他律是不能做到的D.他的做法不可取()2.2010年6月22日中国经济网消息，《网络游戏管理暂行办法》正式出台，网游行业迎来他律。他律表现为①你必须怎样做②你应该怎样做③你不应该怎样做④不许你怎样做A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④()3.在中学时期，我们将逐步经历的一个重要转变是A．从受外在因素支配，转向以自我为中心B．从受外在因素支配，转向以自我要求、自我控制为主C．从以自我为中心，转向以受外在因素支配为主D．从自我要求、自我控制，转向以受外在因素支配为主()4.“一个人只要宣称自己是自由的，就会同时感到他是受限制的。如果他敢于宣称自己是受限制的，他就会感到自己是自由的。”歌德的名言告诉我们的道理是①要接受社会规则的限制，享受守规则保护下的自由②人的自由是受限制的，人要敢于冲破社会规则的束缚③人是虚伪的，往往言语与内心不一致④世界上没有绝对的自由，也没有绝对的约束A．①②B．②③C．②④D．①④【课堂小结】【课堂小结】教情反思：他律与自律中学时期的转变他律自律含义表现含义表现规则与自由的关系在日常生活中如何自律
