送杜少府之任蜀州1教学目标1、了解诗歌的一些常识。2、了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。3、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。4、培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。2重点难点教学重点：1、通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。2、培养学生一定的阅读能力和理解能力。教学难点：通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。教学活动活动1【导入】导入新课1、欣赏歌曲《送别》。2、引出古代的送别诗。（为送别朋友而赋诗，是中国古典诗词的一个母题。送别诗，是唐诗宋词一个重要的组成部分。）李白《送友人》中的“浮云游子意，落日故人情。”；王维《送元二使安西》中的：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中的：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”都是送别诗中千古流传的名句。3、引出课题《送杜少府之任蜀州》。活动2【活动】初读课文1、听课文朗读。2、指名学生朗读课文，划分节奏。3、学生讨论后老师总结并展示课文的朗读节奏。（城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人。海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在岐路，儿女/共沾巾。）活动3【讲授】了解作品、背景、作者1、课题分析：课题《送杜少府之任蜀州》少府，官名，即县尉。之任，去上任。之，动词，去。蜀州，现四川省崇州市。2、背景简介：这首诗是王勃在京城长安时，送一位姓杜的朋友前往蜀地任县尉时写的一首五言律诗，诗中充满一种健康乐观的情调，洋溢着作者对友人的深厚感情，是王勃最负盛名的诗篇。3、作者简介：王勃（约650年—约676年），字子安，汉族，唐代著名诗人。古绛州龙门（今山西河津）人，出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”，王勃为四杰之首代表作品有《滕王阁序》等。著有《王子安集》。4、复习有关律诗的知识：律诗是近体诗的一种，通常规定每首八句，每两句为一联，第一联为首联；第二联为颔联第三联为颈联；第四联为尾联。每首诗的中间两联一般要求分别对仗，第二、四、六、八句要求押韵。主要有五言律诗和七言律诗两种，简称“五律”或“七律”。活动4【讲授】理解诗歌一、理解诗歌：首联：城阙辅三秦，风烟望五津。1、城阙：指唐代都城长安。2、辅：护卫。3、三秦：现在陕西省一带；辅三秦即以三秦为辅。4、五津：四川境内长江的五个渡口。译：（即将告别）由三秦保卫的长安城，（透过迷漫的）风烟（似乎）能望见（巴蜀的）五大渡口。颔联：与君离别意，同是宦游人。宦游人：远离家乡，外出作官的人。译：（我）同您（此时）都怀有惜别的心情，（因为我们）都是离乡在外做官的人。颈联：海内存知己，天涯若比邻。海内：四海之内，即全国各地。天涯：天边，这里比喻极远的地方。比邻：并邻，近邻。译：（只要）四海之内有着知心朋友，（即使）远隔万里（也）如近在咫尺。尾联：无为在歧路，儿女共沾巾。无为：无须、不必。歧（qí）路：岔路。古人送行常在大路分岔处告别。沾巾：泪水沾湿衣服和腰带。意思是挥泪告别。译：（我们）不要在分手的路口上，像青年男女那样悲伤泪湿佩巾。二、用框架形式梳理本诗内容。活动5【活动】思考：一、学生思考问题：⒈这首诗表达了作者怎样的思想感情？⒉这首诗哪几联用了对仗的修辞手法？⒊怎样理解“海内存知己，天涯若比邻”这句千古佳句？二、学生讨论后老师归纳：（1、这首诗表达了诗人对友人依依惜别的思想感情。2、首联和颈联用了对仗的修辞手法。3、这两句的意思是：（只要）四海之内有着知心的朋友，（即使）远隔千万里，也如近在咫尺。这句诗是全篇的中心所在。作者将对朋友的真挚感情升华为哲理。说明知心朋友，声息相通。进一步劝慰友人不要为离别而悲伤，而要心胸豁达，坦然对待。两句诗说出古今几千年来人们的共同心声，成为了千古佳句。）活动6【活动】主题探究1、请同学们用自己的话概括本诗的主题。2、学生讨论后老师归纳：（这一首是送别的名作。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，表达了诗人旷达的胸怀，高度地概括了"友情深厚，江山难阻"的情景，这两句诗说出古今几千年...
