《走一步，再走一步》教学设计教学目标：知识与能力：1、理解积累生字、生词。2、把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。3、学习文中的环境描写、心理描写的方法。过程与方法：1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵;2、采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生3、多角度解读课文和品味语言;情感与价值：1、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。2、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。教学重点:把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。教学难点:学习文中的环境描写、心理描写的方法。教学方法：朗读、复述、自主、合作、探究教学时数：1课时教学过程：一、导入：1945年1月，有一位美国的上尉飞行员接受了一项任务，他要驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机，从英格兰的沃顿空军基地起飞，深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，当他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。这位飞行员叫莫顿·亨特（投影）：美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家。我们今天学习的课文《走一步再走一步》记叙了他小时候的这段人生经历（投影课题）。一、整体感知1．检查生字预习。（昨天的早读我们已经疏通过这篇课文的生字词）2、复述故事情节。课前预习布置了认真阅读课文，勾画文章要点，用自己的话概述故事。（1）老师先提示：复述故事要注意什么问题呢？（投影）1.要理解文意，明确中心。2.要抓住叙事的四要素。（要讲清楚什么人怎么样）3.要理清课文的情节结构——开端、发展、高潮、结局各写了什么内容。重点内容要详述，非重点的应简略。4.要抓住原文中的关键词语和句子。5.要用自己的语言来表述。（2）小组讨论，准备，请一个小组一人一句复述一下课文。（学生复述后，板书）（3）我最终是怎样脱离困境的呢？这是文章的重点，也是文章最精彩的部分。让我们来分角色朗读19－28段。（爸爸、“我”、旁白）3.我们一起来看P80注解1，这篇文章的原题目是——选入课本时，编者把它的题目改成——，哪一个题目更好？为什么？（学生先发言。）大家意见不一样,怎么办?来,我们再来朗读,从字里行间来找寻答案。（齐读29段）课文这个题目实际是从爸爸指导我怎样爬下悬崖摆脱困境这个中心事件和最后点明和升华主题的那段话而来的。（1）课文的题目点明了文章的主题——课文中的“我”面对困难，“着眼于最初的一小步，走了这一步再走下一步”，也就是把大的困难分解，走好每一步，解决每一个小困难，最后就能成功。（2）运用了反复的修辞。（3）新颖独特，设置了悬念二、合作探究1.走一步再走一步就是告诉我们要不断的去战胜困难。那文中的“我”到底遇到了什么困难呢？请你在文中找一找，用笔把它们勾画出来。（学生勾画，发言）2.我想反过来问，这些困难算困难吗？如果说今天放在我们的男同学身上去爬这个悬崖，你们会觉得它困难吗？作者再写这次经历时，它也没什么大不了的，这算不上什么困难。你在文章的字里行间能不能看出来？（根据情况，可安排小组讨论）3.这个困难“我”后来是怎么克服的呢？请用自己的话简要概括。4.通过这篇课文的学习，你有什么收获呢？在总结自己的收获时，有没有同学从文章的写法上总结自己有什么收获？（1）采用倒叙，吸引读者——设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣，使行文起伏。（2）选材典型...
