第一、二课时全面小康的蓝图【教学目标】：知识和技能：①知道现阶段我国人民生活总体上达到小康水平及其意义；②了解全面建设小康社会这一奋斗目标的内涵。过程和方法：学会采用列表比较和图示法归纳、记忆相关知识。情感、态度、价值观：①通过了解总体达到小康给人民生活带来的巨大变化，增强自豪感；②感受全面实现小康社会目标的美好生活，增强为实现全面小康的奋斗目标而努力奋斗的使命感。【教学重难点】：重点：人民生活总体上达到小康的重要意义；全面建设小康社会的奋斗目标的具体内容。难点：理解现代化建设“三步走”战略目标和全面小康的内在联系。【教具】：多媒体【课前准备】：学生运用“全国人民生活小康水平的基本标准”，对我市2000年人民生活水平的基本数据进行分析，并对我市小康生活水平的实际情况进行简要评价。【教学过程】：导入新课：通过学生对“攀枝花市2000年人民生活水平的基本数据”与“全国人民生活小康水平的基本标准”进行比较所得出的结论引出下文。讲授新课：一、总体小康（板书）1、时间：（板书）（学生可能会得出2000年这个答案，教师要给予必要的解释。）提出问题：人民生活总体上达到小康水平有什么重大意义？2、意义：（板书）引导学生从教材P105—106第一个◎的相关内容中归纳答案，周围同学之间交换意见，教师巡视指导。请学生回答：（略）教师小结并展示答案：（内容略）（展示答案后马上进行限时记忆。）教师：在总体小康的意义中，同学们有问题需要老师的帮助吗？（学生很可能会提出现代化建设“三步走”战略目标的第一、第二步是什么这个问题，此时可将后面的“三步走”战略目标这一内容提前处理。引导学生阅读教材P108◆下的楷体字，要求学生交流记忆这类题的方法。）（教师采用列表比较法与学生进行记忆方法交流。）过渡：我国目前已经达到了总体小康，但目前的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。进入新世纪，我国的现代化建设进入了一个新的发展阶段，全国上下正在建设更高水平的小康，更高水平的小康是什么呢？接下来我们就来讨论这个问题。二、全面小康（板书）学生阅读教材P107--108第二个◎的相关内容，要求快速找出下列问题的答案。学生活动：临时将学生分成两组，第一组找问题2、4的答案，第二组找3、5的答案。教师板书问题：1、时间：2、蓝图：3、奋斗目标：4、与“三步走”战略目标的关系：提问1、2、3，同时多媒体展示答案内容。教师：学到这里，老师有几个问题想请大家解答一下。提出问题：①全面小康的蓝图涉及到多个方面，它都包括哪些方面呢？②你对“全面建设小康社会”的“全面”是怎样理解的？③在我国现代化建设三步走的战略目标中，建设全面小康社会这一目标处于怎样的地位？（利用图示法进行分析。）【课堂达标练习】：（略）【本课小结】：（略）【板书设计】：（略）【信息反馈】：第三、四课时奔向全面小康【教学目标】★情感、态度、价值观感受全面建设小康社会的艰巨性．培养艰苦奋斗精神，树立社会责任感和历史使命感。★能力客观认识总体小康与全面小康的差距，客观分析我国全面建设小康社会面临的有利因素和具体困难。★知识了解现在达到的小康是低水平、不全面、发展不平衡的小康，懂得实现全面建设小康的宏伟目标需要艰苦奋斗。【教学重难点】教学重点：总体小康与全面小康的差距。·教学难点：实现全面小康，需要艰苦奋斗。【课前准备】；1．教师指导学生分三组分别查找搜集资料。第一组：查找本地区人均国内生产总值、农村贫困人口、城镇低保人口等方面的数据及资料．第二组：搜集反映当前我国在物质文明、精神文明、政治文明、社会保障、生态环境等方面存在的较为突出的问题方面的资料、图片．第三组：查找反映我国和本地区当前存在的城乡、区域发展不平衡和不同群体收人差距等方面的资料．2．分组调查分析本地目前在发展中存在的有利条件和不利因素，了解家乡全面建设小康社会的规划和重要举措，在此基础上全组同学共同为家乡发展献计献策，提高1一2个有针对性和可行性的建议，并将本组的观点撰写成建议书，以备课堂交流时用。【教学过程】教师：材料(略)主要表明了什么问题...
