《沁园春•雪》教学设计一，导入新课：有这样一位伟人，他是一位诗人，他没有生在诗词鼎盛的唐宋时期，他的诗词大气磅礴，气吞山河，足以让苏东坡的诗句黯然失色，不敢用大江东去这样的诗句在他的面前妄称豪放。读他的诗词必须要有视通万里的眼睛，必须要有思接千载的胸襟。今天我们走进一代伟人最伟大的词章——《沁园春•雪》去感受伟人豪迈的情怀和博大的胸襟。（板书课题）让我们齐读今天的学习目标。二，学习目标：1、能有感情的朗读、背诵课文。2、体会诗歌的意境，感受诗人的博大胸襟和豪迈情怀。3、理解写景、抒情相结合的特点。首先让我们走近并缅怀伟大领袖毛泽东。再来齐读一下。三，作者简介：毛泽东，字润之，湖南湘潭人。诗人，书法家。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。四，背景介绍：1936年2月，毛泽东率领抗日先遣队准备东渡黄河，奔走抗日前线。在渡河前夜，恰逢大雪，毛泽东曾于雪后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，视察地形。面对祖国的壮丽河山，茫茫雪景，毛泽东意气风发，豪情满怀，于是写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。请同学们大声朗读全词注意这样几个字词的读音。五，字词识记：莽莽mǎng今朝zhāo分外fèn折腰zhé妖娆ráo风骚sāo稍逊xùn沁园qìn数shǔ汗hán六，听读与朗读：1、请大家留意以上字词，听读课文，注意把握基调、听准重音、停顿、速度、节奏。2、根据录音自由朗读，读准重音、停顿、速度、节奏，读出激越豪壮的情调3、点名读，自由评价（教师先评，学生跟评）4、齐读，注意停顿（投影展示停顿）北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。一代天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。大家读的特别好，读出了气壮山河的气势，毛主席的诗词就应该这样读。下面让我们根据课下注释口头疏通文意。八，疏通文意：根据字词提示及课下注释口头翻译课文，疏通文意。顿：顿时，立刻。大河：黄河须：待，等到。妖娆：娇美妩媚引：招惹，吸引。折腰：爱慕、倾倒。逊：差，不及。风骚：文采、才情。句子检测，指名回答，1.大河上下，顿失滔滔。2.须晴日，看红装素裹，分外妖娆。3.引无数英雄竞折腰。4.唐宗宋祖，稍逊风骚。疏通了文意，让我们再读原词，深入了解全词的内容与写作手法。一起走进上阕，北国风光。九，走进上阕：北国风光大雪纷飞的场景我们非常熟悉，如果登上海拔千米的高原上，居高临下，俯瞰大地会是怎样的一番景象呢？让我们带着下面两个问题走进上阕——北国风光。1.上阕总写雪景的句子是哪一句？明确：北国风光，千里冰封，万里雪飘。2.分写雪景由哪一字领起？明确：望3.分写了哪些景物，从哪些角度描写？明确：长城，黄河，群山，高原。静态：长城，黄河。动态：群山，高原。舞字和驰字化静为动，把原本不动的群山和高原写活了，山未动，原未动，是作者的心动了，面对祖国的壮丽河山，作者心潮澎湃，让我们怀着激动的情怀再次将这句词高声朗读一下，体会一下作者的情怀。雪花飘飞，银装素裹的北方山河何其壮丽，可到了晴天的时候，这里的景色却又是另外的一番景象。这句诗句是“看红妆素裹，分外妖娆。”如此的妩媚动人。用两个词形容北国风光，雪天的壮丽，晴天的妖娆。4.抒发了作者怎样的情怀？抒发了作者对祖国北方壮丽山河的热爱和赞美之情。上阕作者运用了动静结合，虚实相映的手法，描写了一幅壮丽的北方山河图。板书：写北国风光十，走进下阕：风流人物如此壮丽妩媚的祖国风光，难道只有毛泽东一人爱慕、倾倒吗？让我们带着以下几个问题走进下阕——风流人物。1.本词的过渡句是哪一句？明确：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰2.评论历史人物由哪一个词领起？明确：惜3.评论了哪些历史人物，如何评价？明确：秦始皇，汉武帝，唐太宗，宋太祖，成吉思汗。略...
