春（第1教时）目标预设1、流利、有感情地朗读课文，体会作者在字里行间表达的对春天的赞美之情。2、理清文章的思路，尤其能理解作者在观察中的思维活动。教学重难点1、在反复朗读中，感受春天的勃勃生机。2、从作者的观察思维中学习描写景物的方法。教学准备1、预习课文，解决字词障碍。2、搜集描写春的句子、诗句。预习导学一、根据拼音写汉字，根据汉字写拼音(1)yun()niang()(2)wan()转(3)披suo()戴li()(4)liao()亮(5)薄()烟(6)应和()二、填空1、《春》的作者是，字。散文家、诗人、学者、民主战士。散文力作有《》、《》，本文体裁。2、“吹面不寒杨柳风”出自南宋的《》，意思是。教学过程一、创设情境，谈话导入同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意。因此，古往今来，许多文人视春天为笔下宠儿，写下了不朽的篇章，你能说出一些精彩的诗句来吗？（孟浩然的《春晓》、王安石的《泊船瓜舟》、杜甫的《春夜喜雨》）今天，让我们带着对春天的喜爱之情，再来读一篇描画春天的优美的散文《春》。二、课堂活动，强化训练1、学生自由朗读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。要求：读出感情，正确把握语调、语气。2、指名3—5名学生朗读课文。把自己最喜欢或者感觉读得最好的段落读给大家听，读完后其他学生点评。3、师生共同深情朗诵。三、精讲点拨，质疑问难1、以学习小组为单位，讨论：（1）本文的行文线索是什么？（2）作者抓住了春天哪些富有代表性的景物进行描写，构成一幅幅春的画面？这些景物各有哪些特征？你能为这些画面取一个漂亮的名字？（3）“绘春”部分是按照怎样的结构组织内容的？思考与调整[总（一切）——>分]2、师生共同交流，形成板书草盼花绘春雨赞风迎3、再次诵读课文，初步体会作者写景的方法与语言特色（1）本文的语言十分精彩优美，描写形象、生动，作者如何做到这一点的？A、仔细观察，抓住景物特征。B、采用多种修辞，如：拟人、排比、比喻等。C、从不同感观角度，如听觉、视觉、嗅觉、触觉。四、延伸拓展，巩固内化1、朱自清的《春》可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一首春的赞歌，这离不开他的观察，你也能否说说春天究竟在哪里？你眼中的春天究竟应该是怎样的？请描绘一下你眼中的春天。（口头作文）2、根据作者的描绘，加上你的丰富想象，请你用画笔描绘一下美好的春景。（可以是一个局部）布置作业1、摘抄描写春天的诗或文章，整理在随笔本上。2、背诵《春》。教后反思思考与调整
