第七课友好交往礼为先一、《礼貌显魅力》说课教案各位评委老师：你们好，我是来自叶升中学的吴晓庆，今天我要说课的课题是《礼貌显魅力》一、教材分析（一）地位作用分析八年级《思想品德》上册讲的是我与他人的关系，重要的是学会如何与他人交往。本课主要学习以礼待人，而本框礼貌显魅力是与人交往的前提，是做一个文明人的基本要求；现在青少年缺少文明礼貌，随处可见不文明的现象。基于这些原因，本框对于学生文明礼貌素质的形成很有帮助，为学生今后的可持续发展奠定了基础。所以本框在全书起着承上启下的作用。（二）教学目标及确立的依据依据课标中“交往与沟通”的内容：要求知道文明是交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊重、宽容、理解他人。结合我校八年级学生的认知结构和心理特征的实际，本框的教学目标确定如下：1、知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现。2、能力目标：学会以礼待人，在不同情景中表达自己的礼貌，培养学生主动求知、合作探究的能力3、情感态度与价值观：以生活中具体问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会做人与求真。（三）教学重点、难点及确定的依据教学重点:对人有礼貌的表现.确定的依据：现在不少家长只关心孩子的智力、学业的发展,而忽视了礼貌、礼仪方面的教育、致使一些孩子不懂礼貌,缺乏礼貌,故本节课的教学重点确定为对人有礼貌.教学难点:怎样使学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌。确定的依据：因为现在的青少年学生的文明礼貌习惯差，通过学习使他们知道文明礼貌的重要性。但在实际生活中如何运用，如何贯串到生活实际当中去难度很大。二、学情分析近年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。八年级学生好奇心强，想象力丰富，具有一定的分析、思辩能力。虽已经历过合作学习，但合作学习的能力及小组思想概括和表达能力有待提高，因而教学应注意将合作学习与解决现实问题结合起来，通过小组合作讨论、代表发言的方式培养其思想概括表达能力和合作精神。三、教法、学法、与教学手段的选择1、说教法：依据上面学情分析，主要采取（1）讨论法：我在本堂课主要采用讨论法进行教学。讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段。（2）情景教学法：采用电教平台等手段，扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，促进对知识的理解和巩固。此外，还采取归纳法、演示分析法等。2、说学法：主要采用“自主、合作、探究”的学习方法。在本课的教学中，我将通过“问题——探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习，引导学生能举一反三，培养发散思维。3、说教学手段：多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。4．课时安排：1课时四、教学程序设计与分析（一）设计情境，引入新课导入新课：充分运用上课开始的情景（起立：“老师好”“同学们好”）和听儿歌《咱们从小就讲礼貌》进入新课。设计意图：生动的儿歌引出礼貌是什么?为后面的教学做铺垫，同时激发学生的探究兴趣。（二）讨论讲礼貌与不讲礼貌带来的后果学生分组讨论两位学生的行为为什么会带来两种不同的结果。并让学生设身处地体会礼貌与不礼貌对自己及他人产生什么心理反应。设计意图：通过两种行为的对比，让学生分清有礼貌与无礼貌的区别，进而体会礼貌、不礼貌行为所带给人的不同感受，以及产生的不同后果。（三）列举身边待人有礼与无礼的事例以小组为单位，谈身边真实的事例，谈真实感受。看哪个小组举的事例最多。设计意图：让学生明白礼貌问题就在身边，体验受到有礼或无礼的心理...
