《口技》教学设计【教学目标】1、知识与能力目标：（1）积累常见的文言词语，能够正确翻译课文；（2、能够流利顺畅地朗读并背诵课文。2、过程与方法目标：（1）了解细腻生动的描写、清晰明了的思路；（2）体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。3、情感、态度、价值观目标：赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，感受中国古代民间艺术的精神奇妙。【教学方法】主要践行“自主学习”的教学类型。朗读法，讨论法1、诵读法。“书读百遍，其义自见”，文言文的学习更是如此。2．讨论法与点拨法相结合。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。3．延伸阅读法。可让学生通过类似文言文章的阅读提高自身的阅读能力。【教学媒体】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时导入新课我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映古代口技人高超的艺术才能。展示视频《洛桑学艺》，激发学生兴趣，进一步了解口技。二、了解作家作品。作者作品简介（学生课前搜集整理，老师补充《虞初新志.秋声诗自序》）板书课题后，解题、简介作者，教师补充：口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年(公元1649年)中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《＜秋声诗＞自序》的一部分。诵读课文1.初读。要求小声朗读，查好易错字词，读准文章。（课前小组长负责自行处理）2.听读。听老师读文章，纠正读音，划好停顿。3.借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。4.读课文2遍，初步了解课文内容。四、疏通文意1.借助注释和工具书（《古汉语常用字字典》等）理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。小组讨论。2．查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。少顷（shǎo）犬吠（fèi）呓语（yì）夫叱大儿声（chì）夫齁声起（hōu）意少舒（shǎo）中间（jiàn）曳（yè）屋许许（hǔ）声几欲先走（jī）吠fèi(狗叫)叱chì(大声责骂)倾qīng(斜)顷qǐng(短时间)3．重点词语解释⑴会宾客大宴会（适逢，正赶上。）宴（名词作动词，举行宴会）⑵众妙毕备毕（全都）备（具备）⑶但闻但闻（只听见）但（只）⑷宾客意少舒意（心情、情绪）少（稍微）舒（伸展、松弛。）⑸中间力拉崩倒之声（间，夹杂。中间夹着劈里啪啦房屋倒塌的声音）⑹以为妙绝（以为：认为。）⑺不能名其一处也名（名词作动词，说出）句义（也不能说出其中的一个地方来）⑻几欲先走几（几乎）⑼京中有善口技者擅（擅长⑽施八尺屏障施（设置，安放。）其夫呓语呓语（说梦话）（11）曵屋许许声曵（拉）奋袖出臂奋（扬起，卷起。）4.通假字满坐寂然（坐通座，座位）满坐宾客无不伸颈（通座，座位）5.一词多义指：手有百指（名词，手指）不能指其一端（动词，指出）绝：以为妙绝（介宾，到极点）群响毕绝（动词，消失）妙：众妙毕备（名词，妙处）以为妙绝（形容词，美妙，奇妙）作：有鼠作作索索（拟声词）百千齐作（动词，开始，文中是发出声音）间：中间力拉崩倒之声（动词，夹杂）遂于外人间隔（动词，间断）是：当是时（介词，这）问今是何时（判断动词）坐：满坐寂然（名词，通座）众宾团坐（动词，坐）名：不能名其一处也（动词，说出）自为其名（名词，姓名，名称）备：前人之述备矣（详细）众妙毕备（具备）6.古今异义两股战战股（大腿）两腿索索直抖虽人有百手虽（即使）几欲先走走（跑）7.近义词区分稍稍正坐稍稍（渐渐）稍稍正坐（身子渐渐坐正了。）宾客意少舒少（稍微）8.表示时间的词语表示突然发生：忽一人大呼（忽然）但闻屏障中抚尺表示同时发生：一时齐发（同时）表示相继发生：既而儿醒（不久，紧接着。）表示在特定的时间内发生：当是时（这时候）表示过了很短时间就发生：俄而百千人大呼（一会儿）少顷，但闻屏障中抚尺一下（一会儿）未几夫齁声起（不久）9...
