七年级上册第六课《学会调控情绪》说课稿各位评委、老师，你们好！今天我要进行说课框题是：七年级上册第三单元第六课《学会调控情绪》。一、说教材（一）教材的地位和作用：七年级上册是以学生生活与成长的需要来组织和编写的。共有四个单元，但相对比较独立。本框选至第三单元过富有情趣的生活，保持愉快、平和的心境是过富有情趣的生活的基础。第六课有两框，本框是在第一框初步认识情绪的基础上，主要解决怎样调控不良情绪，着力介绍调节情绪的方法，保持愉快乐观的心境，是第六课《做情绪的主人》的教学重点之一。鉴于初一的学生这个年龄阶段心理特点：情绪的呈现丰富而强烈、波动性较大、不稳定，不成熟。而情绪品质的培养与他们的意志品质和良好的个人性格等心理品质的形成都密切相关。因而，针对初一学生情绪发展的这些特点，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪的特点，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，培养和保持愉快乐观的心境，保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义。（二）教材的处理：根据新课标的要求、学生已有的认知水平和生活经验，我对教材内容有所调整。以学生“学”为主，在老师的组织和帮助下，学生进行自主合作学习、主动探究。因此，本教材主要通过情景设置，让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。（三）说教学目标：依据新课程标准,结合初一学生认知结构和心理特点，制定了以下教学目标：1、知识与技能：了解青少年时期情绪易于波动，不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理；了解并学运用调控情绪的方法。形成自我调适、自我控制能力，能够较理智地调控自己的情绪。2、过程与方法：以学习材料为载体，发挥学生主体作用，组织发动学生以小组合作形式探讨摆脱不良情绪的方法，并注意全班同学的交流合作，师生共同总结调节情绪的方法。3、情感态度价值观：让学生认识到调节情绪的重要性，合理宣泄不良情绪，保持积极乐观、向上的情绪状态。尊重他人、关注他人的感受，适时适当的表达个人的情绪。（四）说教学重难点1、了解和正确运用调控情绪的具体方法是本课的难点。理由是：知道情绪可以调控，关键在于日常生活的运用，而这又为初中生的阅历水平、思维能力、自控能力所限制，因此引导学生将调控情绪的具体方法运用到现实的学习生活中就成为本框的难点。2、合理宣泄情绪，尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪是本课的重点。理由是：在学生掌握了一些克服消极不良情绪的基础上，引导学生选择正确恰当的方式合理宣泄情绪，以免损害他人，并学会关爱他人，理解他人的情绪感受，有利于建立融洽人际关系，培养学生健全人格具有重要意义。因此将喜怒哀乐，不忘关系他人作为教学重点。二、说教法、说学法（一）说教法根据教学内容，我主要采用以下教学方法：1、启发式教学法：目的在于调动学生的主观能动性,使学生由被动学习转为积极探索与主动思维。2、情景教学法：设置情景，并且运用多媒体教学手段，实现直观教学、兴趣教学。3、比赛激励法：结合初一学生好奇、好动、好表现的心理特点，以学习小组为单位展开比赛，以培养学生的合作精神，激发自主学习的积极性。（二）说学法新课程改革注重学生能力的培养，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：1、阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。2、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。3、归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。4、情景体验法：让学生进入情境，分析角色的言行，增强学生感性认识。三、说教学过程设计理念：发挥教师、学生的“主导、主体”作用，通过师生互动开展实践与探究活动，为学生提供交流与合作的机会，构建开放的课堂运行体系，培养学生学以致用的品格...
