探索多边形的内角和与外角和教学设计第（二）课时教学设计思想本节内容需二课时讲授；八年级的学生活泼、好奇，有较强的表现欲望，上课时注意力易分散，对数学概念、法则、规律的应用生搬硬套．针对学生这种特点，教师在教学中，应多创设生动、形象、实用、有趣的问题情境，引起学生好奇，产生兴趣，使学生产生渴望求知的愿望，积极参与教学过程．充分利用学生观察、发现、猜想、归纳、验证等一系列思维加工活动自主学习，在学生之间、师生之间互动的过程中与他人交流各自对问题的理解，解决问题的思路与方法，在交流中获得经验，在交流中思维得到发展，思维得以拓展．这样的学习使学生对数学的感受是真实的、亲切的、自然的，从而营造一个愉快的、轻松的学习氛围，真正使数学教学成为数学活动．按照这种思路，本节课课堂教学设计思路模式为：创设情境——引导探究——合作交流——课堂练习——归纳小结．教学目标（一）知识与技能1．认识多边形的外角．2．熟记多边形的外角和公式．（二）过程与方法1．经历探索多边形的外角和公式的过程．进一步发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系．2．探索并了解多边形的外角和公式，进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力．（三）情感、态度与价值观培养学生勇于实践、大胆创新的精神和积极探求客观真理的科学态度，渗透数学中普遍存在的相互联系、相互转化及数学来源实践，又反过来作用于实践的观点．教学重点多边形的外角和公式及其应用．教学难点多边形的外角和公式的应用．教学方法探究式教学法．教具准备投影片．教学过程Ⅰ．巧设情景问题，引入课题［师］大家清早跑步吗
小明每天坚持跑步，他怎样跑步呢
清晨，小明沿一个五边形广场周围的小跑，按逆时针方向跑步．（1）小明每从一条街道转到下一条街道时，身体转过的角是哪个角
在图中标出它们．（2）他每跑完一圈，身体转过的角度之和是多少
（3）在上图中，你能求
