§15．3．2整式的除法（一）人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学八（上）P161～P162教学目标：（一）教学知识点1．单项式除以单项式的运算法则及其应用．2．单项式除以单项式的运算算理．（二）能力训练要求1．经历探索单项式除以单项式的运算法则的过程，会进行单项式与单项式的除法运算．2．理解单项式与单项式相除的算理，发展有条理的思考及表达能力．（三）情感与价值观要求1．从探索单项式除以单项式的运算法则的过程中，获得成功的体验，积累研究数学问题的经验．2．提倡多样化的算法，培养学生的创新精神与能力．教学重点：单项式除以单项式的运算法则及其应用教学难点：探索单项式与单项式相除的运算法则的过程教学资源：实物投影仪，多媒体课件教学设计：学程设计导航策略反思调整预习预习内容：课本P161～P162预习作业：《互动课堂》1．“请你思考”第1、2、3题和“合作探究”的探究12．预习书本P161的例2时先自己独立做，再与书本进行比较有什么不同
师：预习时要注意单项式除以单项式的运算法则的推导和归纳，并能进行简单的单项式除以单项式的运算交流1．《互动课堂》“请你思考”第1、2、3题2．《互动课堂》“合作探究”的探究1，围绕“（1
90×1024）÷（9
5×1021）的计算依据是什么
”分组讨论，小组内达成共识3．交流书本P161的例21．教师点评《互动课堂》“请你思考”第1、2、3题的完成情况并通过第1题适当复习同底数幂的除法运算；通过第2题适当复习单项式乘以单项式运算，及其与同底数幂的乘法的关系；通过第3题由除法与乘法的互逆关系将单项式的乘法转化成单项式的除法，从而引入课题2．学生分组，由组长组织讨论，教师巡视、指导，并参与讨论，适时点拨、启发学生从乘除互逆运算或从除法的意义进行计算从而点评第（2）题的完成情况并追问：（1）观察结果与原式，你发现有何联系
（2）你能用自己的
