《融入社会》教学设计【教学目标】1、培养关心、亲近社会的积极性和自觉性，逐步树立为人民服务的奉献精神，多为社会做贡献。2、培养学生参与社会公共生活的能力，养成亲社会行为的习惯和技能。3、知道关心社会、了解社会，服务社会、奉献社会的内容，明确青少年应该从哪些方面为社会做贡献。【教材分析】随着学生年龄的增长，他们的生活空间也逐渐扩大。初中生不仅生活在学校里，同时也生活在社会中，他们与社会有着千丝万缕的接触。那么，社会到底是什么？社会化过程又对学生都有哪些要求呢？本课就着重解决这些问题。青少年时期是一个人社会化的关键时期，学生能否顺利度过这一阶段，关系到学生是否能形成正常的人格。教师必须注意这个阶段的学生的人际关系发展，让学生良好地适应社会。【重点难点】本课的重点和难点是培养学生人际交往、合作以及融入社会的能力。【学习过程】一、课堂导入在生活中向他人表示友好。教师带领学生完成教材第49页的“想一想”中的活动，让学生开动脑筋，想想在生活中该如何向他人表示友好。学生回答了很多方法后，教师给予总结，并引出下面的内容：二、与人交往，并建立良好的人际关系是我们社会化的基本要求。教师向同学们讲述中学生如何建立良好的人际关系：①要有正确的自我意识。自我意识是一个人对自己存在的认识，包括对自己的生理状态（如身高、体重、体形、相貌）心理特征（如兴趣、爱好、能力、性格、气质等），自己和他人的关系，自己在群体中的角色，地位等等认识。自我意识是一个人行为的出发点，它影响个人的知觉、思维、学习行为，而影响最大的是人的自尊心和自信心。自我意识，特别是自我评价制约着个性的发展方向。自我意识越正确，就越能使自己更好地适应环境，越有利于自我发展，越有利于正确的人际交往。自我意识不正确就会出现许多不适应，特别是人际关系上的不适应，造成个人身心发展上的困扰，自卑、自负、自暴自弃、刚愎自用，都是错误的自我评价。要掌握适当的“度”。处理人际关系，要讲究“适度”。“万物皆有其度”，待人接物，“不卑不亢，落落大方”，表现人的精神面貌，反映人的内在涵养。人不仅要正确地评价自己，自我尊重；也要正确地理解他人，尊重他人。适度的自我尊重有助于个人有效地适应环境，增加安全感，产生自信，乐观和容忍挫折的能力。而过度的自尊感则表现为自命不凡，会增加其适应的难度。自尊感缺乏则会产生依赖，自卑，盲从，多疑，脆弱等心理障碍。讲究“度”就是讲究唯物辩证法，既要看到自己的优势，长处，也要看到他人的优势，长处；要说明自己的为难之处，也要体谅别人的为难之处。“理解万岁”必须以个人修养为基础，加强个人修养，在待人接物时，努力做到自信而不自傲，自谦而不自卑。②珍视友谊，发展友谊。友谊是青少年心理发展的必然现象。相对小学生而言，中学生对友谊的需要更强烈，理解更深刻，要求也更高。中学生开始懂得友谊要以共同的志趣，爱好，追求为基础，要超脱世俗的偏见，尘世间的势利和实用主义，这种纯洁的理想化的友谊是极为宝贵的。另外，中学生的成长和成熟大部分要依靠外来的帮助，要依靠友谊的帮助。健康真挚的友谊可以成为行动的内驱力，成为德才兼备的精神支柱。中学时代的友谊相对稳定、持久，有的可以保持终生，成为人生旅途不可缺少的精神力量。③要有参与意识。在未来的教育中，将会特别重视学生的参与性学习。在参与性学习过程中，学习者不仅表现出与决策者合作的愿望，不充当被动受限制的角色，而且会强烈地表示要更充实地生活的愿望，并在积极参与决策和充实地生活的交往中不断学习，“创造在学校学习与未来参与社会活动和生活之间的一致性和适应性。”因此，现在的中学生，要使自己具备迎接21世纪挑战的能力，就必须抓住机会，参加社会上的各项活动，在交往中提高自己，在活动中展示自己。例如，对城市的交通拥挤，环境污染，生态环境破坏，森林火灾，野生动物的保护以及社会的犯罪问题，贫穷落后问题，人口失控问题等诸多社会问题进行调查研究，对于产生的原因，可能产生的严重后果等进行分析，并提出自己关于解决这些问题的可供选择的方案与对策，培养...
