2解一元一次方程（第4课时）课题备课日期年月日课型教学目标知识与技能1、经历由实际问题抽象为方程模型的过程，进一步体会模型化的思想
过程与方法2、通过探究实际问题与一元一次方程的关系，感受数学的应用价值，提高分析问题，解决问题的能力
情感态度与价值观培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力
教学重点建立一元一次方程解决实际问题教学难点探究实际问题与一元一次方程的关系
教学方法讲授法教学用具课时安排1课时教学内容设计与反思板书设计:教学内容设计与反思一、复习导入:信息社会，人们沟通交流方式多样化，移动电话已很普及，选择经济实惠的收费方式很有理实意义
出示教科书80页的例2;观察下列两种移动电话计费方式表：全球通神州行月租费50元/月0本地通话费0
40元/分0
60元/分设计以下问题：1、你能从中表中获得哪些信息，试用自己的话说说
2、猜一猜，使用哪一种计费方式合算
3、一个月内在本地通话200分和300分，按两种计费方式各需交费多少元
对于某个本地通通话时间，会出现两种计费方式的收费一样的情况吗
二、讲授新课:学生充分交流讨论、整理归纳解：1、用“全球通”每月收月租费50元，此外根据累计通话时间按0
40元/分加收通话费;用“神州行”不收月租费，根据累计通话时间按0
60元/分收通话费
2、不一定，具体由当月累计通话时间决定
3、全球通神州行200分130元120元300分170元180元4，设累计通话t分，则用“全球通”要收费（50+0
4t）元，用“神州行”要收费0
6t元，如果两种计费方式的收费一样，则0
6t=50+0
4t移项得0
4t=50合并，得0
2t=50系数化为1，得t=250答：如果一个月内通话250分，那么两种计费方式的收费相同
三、课堂小结:小组讨论，试用框图概括“用一元一次方程分析和解决实际问题”的基本过程学生思考、讨论、整理
