1.1《人民当家作主的国家》教学设计一、教材分析八年级上册教材要帮助学生学会交往与合作，日常生活中学生要处理的各种关系日益增多，八年级下册教材以帮助学生能够主动维护权益，自觉履行义务为教育主题。本单元“权利义务伴我行”统领八年级下的全册教材，它宏观上介绍了有关权利义务的基本知识和二者的关系，后面的几个单元的都是以本单元阐述的基本观点为指导的。本课是本册内容的开篇，系统的介绍了我国公民享有广泛的权利，以及我们应尽的义务。所以，本单元本课在全册教材中占有重要的地位。二、学情分析在中学生享有哪些权利的问题上，由于现实社会中损害未成年人权益的行为时有发生，因此有的学生认为中学生除了学习以外没有多少权利，这一模糊认识需要学生在实际生活中不断澄清，由于人民和公民这两个概念是抽象的，而且在当今时代对于人民这个概念更是难以理解。三、教学目标：知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。四、重点和难点国家的性质；人民和公民的区别五、课前准备：制作多媒体课件；布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；编排书本中的案例小品。六、教学方法：情感激励法；讨论法；小品表演法；七、授课过程导入新课：播放flash《灰色的震撼》，可能在新年，新的学期看了这样的片子，心情会比较伤感，但这就是社会的现实，会这样有很多的原因，从自身来看，无论是孩子还是民工、农民可能都不知道自己的权利，所以没有用法律武器保护自己。举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助；而民工他有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权第一框人民当家作主的国家的知识。出示学习目标后，出示自学思考题，要求学生通过自学，解答下列问题：1.请介绍国徽图案的含义。你知道我们的国家性质是什么吗？2.我国的人民包括哪些？3.区别公民权利和公民的基本权利。4.什么是公民？什么是中华人民共和国公民？5.请区别“人民”和“公民”两个概念。6.我国怎样保障公民的权利的？7.“立法保障”与“司法保障”的区别？共同探讨，解答上述问题（通过提问讨论等形式，老师适当点拨）一、人民是国家的主人1.阅读P4：国徽是国家的象征和标准。想一想：（1）我国的国徽都悬挂在什么地方呢？（2）国徽的含义？（3）你知道我国国徽图案体现了什么吗？国徽高高地悬挂在我国各级人民代表大会会址门前和各级人民政府、人民法院、人民检察院。2.国徽图案体现我国的国家性质：我国是是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。对最广大人民实行民主对极少数敌人实行专政3.我国现阶段人民的构成：工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者社会主义事业的建设者人民是国家的主人，一切权力属于人民的拥护社会主义的爱国者拥护祖国统一的爱国者平等地享有管理国家和社会事务的权力，共同建设自己伟大的国家。社会主义制度建立后，社会上还存在着极少数敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子，例如新疆的疆独分子和西藏的藏独分子，我们必须与其进行斗争，以确保人民当家作主的地位不被动摇，维护国家的长治久安。师过渡：通过上面的学习可知，在我国人民是国家的主人，平等地享有管理国家和社会事务的权力。那么，作为我国的公民，享有宪法和法律确认的哪些权利呢？二、法律确认、保障权利1.公民权利...
