课案（教师用）第4课时分式的乘除（新授课）【理论支持】新课程改革中，老师应成为学生学习的引导者、合作者、促进者，积极探索新的教学方式，引导学生学习方式的转变，使学生成为学习的主人．启发性原则是永恒的，在教师的启发下，让学生成为课堂上行为的主体．在师生平等的交流中评价学习．布鲁纳,美国心理学家和教育家认为：学习一门学科不仅是“学会什么”，更重要的是“知道怎样处理”，即“学会如何学习”．对教师的教学方法来说，“发现教学”所包含的，与其说是引导学生去发现“那里发生”的事情的过程，不如说是他们发现他们自己头脑里的想法的过程．教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是单纯灌输式的教学，因此，教师在课堂教学中，应不断创造自主探索与合作交流的学习环境，让学生有充分的时间和空间去实践，去观察分析，合作交流、发现和创造所学的数学知识心理学认为：教育的主要目的是促进学生智力的发展，培养学生的思维能力和创造性．保持学生的学习主动性和自主性，使他们积极地参与到学习活动中来．《数学课程标准》指出：数学课程要面向全体学生，要关注学生的生活经验和知识体验，科学合理地使用现代信息技术，在合作交流与自主探究的氛围中学习数学．对学生学习的评价应关注学习过程，应有助于学生认识自我，建立自信．“分式”这一章对八年级学生来说不是太陌生，学生在小学就已经会很熟练的进行分数的乘除法运算，前面又学习了因式分解以及分式的意义，分式的基本性质等，都为本节课的学习做好了知识上的铺垫．数与分式的关系是具体与抽象、特殊与一般的关系，即相对于分式而言分数就是具体的、特殊的基础对象．分式是把具体的分数一般化后的抽象代表．“分式的乘除法”本节课在学习了分式基本性质和因式分解的基础上进一步学习分式的乘除法，是为学习分式加减等作准备，具有承上启下的作用，在教材中处于重要的位置．初二学生性格活泼，概括能力较强，具备了较强的学习能
