人体与外界的气体交换（第二课时）课型：新授课※教学目标：Ⅰ知识目标1、阐明气体交换的原理。2、概述肺泡内和组织内的气体交换过程。（重点、难点）Ⅱ能力目标1、通过实验“比较人体呼出的气体与空气的差别”，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。2、通过归纳呼吸的全过程，培养学生的概括能力。Ⅲ情感、态度与价值观目标通过分组实验及讨论活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。使学生学会相互协作。※教法和学法指导：七年级学生还缺乏相应的物理、化学知识，对气体交换的原理也难以理解。课堂教学中借助多媒体手段，课件、绘图与教材相结合的方式，使学生获得气体可以从高浓度向低浓度扩散的知识的感性认识，并采用对比记忆的方法实现了难点的突破。关于呼吸全过程所包括的四个环节，利用多媒体并结合课件进行总结，便于学生理解和掌握。“比较人体呼出的气体与空气的差别”的实验采用科学探究的方法，设置对照实验。通过甲丙和乙丁装置，观察澄清石灰水的浑浊现象和西木条的燃烧情况从而得出结论。学生在实验过程中，教师加强引导，规范实验步骤，培养学生分析能力、观察能力和操作能力，通过课堂练习使知识得以巩固。※学生准备：打火机、细木条等※教师准备：集气瓶、水槽、澄清石灰水、玻璃弯管等实验用品、人体内气体交换的动画、课件等。※教学过程：创设情景激发兴趣2分钟引入：首先，请同学们完成一个动作。深吸气，深呼气。提出问题：刚才我们完成了什么运动？指出：呼吸运动实现了人体肺内与外界的气体交换。课件展示图片并提出：请同学们猜一猜，一个健康的成年人生活在一个密闭的玻璃罩内，里面有学生完成动作。呼吸运动学生回答：通过设疑激发学生探究新知识的兴趣，让学生积极进入课堂，并引入充足的食物和水，这个人能不能长时间生存下去？刚开始能不能生存？那时间久了为什么会死亡？教师指出：刚开始人体吸入的是含氧多的空气，时间久了，玻璃罩内的空气大多是人体呼出的气体。过渡：那么，人呼出的气体与空气相比，氧气和二氧化碳的含量有什么差别呢？今天，我们共同通过探究实验比较人体呼出气体与空气的差别。板书课题不能刚开始能缺少氧气课题。分组实验合作探究6分钟一、实验探究：比较人体呼出的气体与空气的差别教师提出：科学探究一般包括哪几个环节？课件展示本课要探究的问题。教师展示（一）提出问题：人呼出的气体与空气相比，氧气和二氧化碳的含量有差别吗？（二）作出假设：__________。教师指出：各小组根据提出的问题，你们会作出怎样的假设，各小组讨论，小组作出假设后，组长举手示意。教师提出：其他的小组有没有不同的假设？教师指出：我们暂时作出这样的假设，人呼出的气体与空气相比，氧气和二氧化碳的含量没有差别。（三）制定计划：课件展示实验器材，小组长检查材料器具是否齐全。学生回忆并回答各小组展开讨论，小组作出假设后，组长举手各小组进行讨论，能够有效锻炼学生的分工合作能力。通过自主学习学生对本实验有一个初步的了教师指出：请同学们阅读教材P26-27的内容进行自主学习，然后利用提供的实验器具进行小组讨论，制定小组探究计划，时间为3分钟。制定好的小组保持安静！组长举手示意。学生分组制定探究计划。教师指定小组汇报小组计划。师：以上计划能不能用简短的语言概括出来。教师展示探究计划。教师指出以该组同学设定的计划进行实施以及注意事项。教师展示注意事项。（四）实施计划课件展示：1、贴标签2、收集气体教师提示：收集完成后，将集气瓶放回原位置。教师制定小组长介绍其小组收集空气的过程。教师提出：用丙、丁两瓶收集呼出的气体。能不能向瓶中直接吹气来收集呼出的气体？教师指出：通过排水法收集呼出的气体。教师播放是视频“排水集气法”。教师提出：根据视频进行收集，收集结束后，将集气瓶放回原处。3、分组设置对照试验教师提出：怎样设计对照试验？教师指定小组长介绍本组设置对照实验的情况？教师提出：与该小组设置相同的举手。如有不同，让该小组回答。教师提出：为了实验的统一性，将甲丙分为一组示意。小组长检查。学生展开自主学习，完成后，利用提供的实验器具进行...
