第一节细菌和真菌在自然界中的作用教学目标：1、认知目标：学生了解细菌和真菌在自然界中的作用。2、能力目标：学生掌握评价实验方案。3、情感、态度、价值观：（1）．从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。（2）．引导学生选择健康的生活方式。教学重点：掌握评价实验方案。教学难点：掌握评价实验方案。教学方法：探究式、讲解式、讨论式。教学过程：一、学生自学1、细菌和真菌在自然界中有哪些作用呢？2、怎样评价实验方案？二、学生讨论：分组讨论三、教师点拨：1、细菌和真菌在自然界中有哪些作用呢？生态系统——在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体。（环境）非生物部分：温度，空气，水和光等——提供物质和能量生产者：主要是植物——进行光合作用，贮存物质和能量（生物）生物部分消费者：主要是动物——存在吃与被吃的关系，促进物质和能量的流动分解者：主要是细菌、真菌——进行分解作用，促进物质循环A、进行分解作用，促进物质循环B、引起动植物和人患病C、与动植物共生2、怎样评价实验方案？例题：为证明细菌对植物遗体的分解作用，某实验小组的同学分别提出三种实验方案。三种方案的共同点是：将同一种树的落叶分成甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。方案1、将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下(暴露在空气中)。方案2、将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。方案3、将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种后放在无菌条件下。讨论：1、甲乙两组为什么要用相同的树叶？因为这个实验方案的目的是研究细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件。即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶。2、为什么要使树叶保持潮湿？因为细菌适宜生活在潮湿的环境中。3、找出每一个方案的实验组和对照组？方案1中甲组是对照组，乙组是实验组。方案2中甲组是对照组，乙组是实验组。方案3中甲组是对照组，乙组是实验组。4、哪个方案更能说明问题？为什么？方案3更能说明问题。因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同(都进行灭菌处理)；而实验后，除单一变量(接种与不接种)外，对照组与实验组又处于相同的条件下(无菌的条件)。可见，只有方案3排除了所有影响实验的干扰。因此，与方案1和方案2比较，方案3的实验结果更有说服力。四、归纳总结：学生总结：在本节课内，我学到了。。。。。。五、巩固提升：练习：《基础训练》六、布置作业：完成课后练习七、教学反思
