春第2课时教学内容：研读另外四幅图，品味语言。教学过程：一复习检测1字词（略）2背诵课文（略）二研读与赏析（一）春花图默读课文，完成1找出自己最喜欢的语句并说说理由。2本段文字描写非常细致，表明作者对春花作过细致的观察，说说作者观察了纯花的哪些情况。讨论、交流明确：比喻、拟人等修辞方法的运用。：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面。更显得生机盎然用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具体生动。以形象喻色彩，色彩更为鲜明。语言优美，极富表现力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”，野花“眨呀眨”的“眨”，能够绘声绘色，刻画出勃勃生机的景象。“你不让我，我不让你”、“像眼睛”“像星星”是花的形态；“红得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里带着甜味儿”是花的气味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”是花里传出的声音。作者观察了春花的形、色、味、声，因此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味。（二）按照上述的学习方法，分组学习春风图、春雨图、迎春图1各小组讨论、交流，老师点拨春风图：风是无形的，难以描绘，可作者却把风写得有声有味，有情有感，是怎样做到的？风是无形的，可作者调动了人的触觉、听觉、嗅觉、视觉等多种感觉器官，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。由此可见，观察大自然不仅仅用眼睛，还要发挥多种感官的作用，这样的观察才会细致，才会有细致的描写。春雨图：春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点？“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨细密、轻盈的特点。谁能说说杜甫是怎样写春雨的？“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。……”这段文字在写法上有何特点？由静景到动景，从人物到景物，有近写到远。本段文字抒发了作者对春雨的什么感情？你是怎样看出的？迎春图：人们通过哪些活动喜迎春天？用书上的语句表现。2再读课文，仔细揣摩，试着背诵。3这五幅图，你最喜欢哪幅，说说理由。学生自己谈看法，全班交流。（三）比较五幅图1比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。（从特征、写法、角度、修辞方面比较）名称特征角度写法修辞春草图嫩、绿、多、软由物到人正面侧面结合拟人春花图多、艳、香、甜从高到底虚实结合排比、拟人比喻春风图温暖、轻柔触觉、嗅觉、视觉、听觉调动多感官描写比喻、拟人、引用春雨图细密、轻盈由静到动、从物到人、由近及远动静结合排比、比喻相同点：都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用相关的修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。2迎春图与其它四幅图之间有何关系？其它四幅图层层铺垫，很好衬托了迎春图。（四）最后三节的学习：最后三节是赞美春天，在写法上有什么特点？运用比喻句，赞美了春天的新、美、力，“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”，告诉人们，春天在发展、在成长。（五）综观全文，哪些句子给你留下了深刻印象，为什么？1小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“偷偷的”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。“钻”表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。2“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”运用拟人的修辞手法，写出了春花竟相开放的情景。3“红得像火，粉得像霞，白得像雪”。运用排比的修辞方法，写出了桃花、杏花、梨花热烈开放时绚丽的色彩。生动感人，富有生气。4“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一个“闹”字，不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，突出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。5（野花）散在草丛里。“散”有分散的意思，写出了野花之多。三体验与反思：《春》是我们所学过的不可多得的美文之一，结构匀称，语言清新、生动、形象，使人充满向往之情。同学们是否想过，作者把文章写得如此好的原因是什么？我们应该怎样去做？小组讨论、交流：观察细致，...
