一次函数的图像（一）一、教学目标1、理解函数图像的概念。2、经历作图过程，初步了解作函数图像的一般步骤。3、理解一次函数的代数表达式与图像之间的对应关系。4、能较熟练作出一次函数的图像。二、能力目标1、已知解析式作函数的图像，培养学生数形结合的意识和能力。2、在探究活动中发展学生的合作意识和能力。三、情感目标1、经历作图过程，归纳总结作函数图像的一般步骤，发展学生的总结概括能力。2、加强新旧知识的联系，促进学生新的认知结构的建构。四、教学重点1、能熟练地作出一次函数的图像。2、归纳作函数图像的一般步骤。3、理解一次函数的代数表达式与图像之间的对应关系。五、教学过程1、新课导入上节课我们学习了一次函数及正比例函数的概念,正比例函数与一次函数的关系,并能根据已知信息列出x与y的函数关系式,本节课我们研究一下一次函数的图像及性质。2、讲授新课（1）函数图像的概念把一个函数的自变量x与对应的因变量y的值作为点的横坐标和纵坐标，在直角坐标系内描出它的对应点，所有这些点组成的图形叫做该函数的图像。假设在代数表达式y=2x中，自变量x取1时，对应的因变量y=2，则我们可在直角坐标系内描出表示（1，2）的点，再给x的另一个值，对应又一个y，又可知道直角坐标系内描出另一个点，所有这些点组成的图形叫该函数y=2x的图像，由此看来，函数图像是满足函数表达式的所有点的集合。（2）作一次函数的图像例1：作出一次函数y=2x+1的图像解：列表：x…-2-1012…y=2x+1…-3-1135…描点：以表中各组对应值作为点的坐标，在直角坐标系内描出相应的点。连线：把这些点依次连接起来，得到y=2x+1的图像（如图6-4），它是一条直线。小结：从刚才作图的情况来总结一下作一次函数图像有哪些步骤：（1）列表；（2）描点；（3）连线。做一做（1）作出一次函数y=-2x+5的图像，（2）在所作的图像上取几个点，找出它们的横坐标和纵坐标，并验证它们是否满足关系式y=-2x+5。列表：x…-2-1012…y=-2x+5…97531…描点：以表中各组对应值作为点的坐标，在直角坐标第内描出相应的点。连线：把这些点依次连接起来，得到y=-2x+5的图像，它是一条直线。图像如下：在图像上找点A（3，-1）B（4，-3），当x=3时，y=-2×3+5=-1；当x=4时，y=-2×4+5=-3。（3，-1），（4，-3）满足关系式y=-2x+5。3、议一议（1）满足关系式y=-2x+5的x、y所对应的点（x,y）都在一次函数y=-2x+5的图像上吗？（2）一次函数y=-2x+5的图像上的点（x,y）都满足关系式y=-2x+5吗？（3）一次函数y=kx+b的图像有什么特点？请大家分组讨论，然后回答。（1）满足关系式y=-2x+5的x，y所对应的点（x，y）都在一次函数y=-2x+5的图像上。（2）一次函数y=-2x+5的图像上的点（x,y）都满足关系式y=-2x+5。由此看来，满足函数关系式y=-2x+5的x,y所对应的点（x,y）都在一次函数y=-2x+5的图像上；反过来，一次函数y=-2x+5的图像上的点(x,y)都满足关系式y=-2x+5。所以，一次函数的代数表达式与图像是一一对应的，即满足一次函数的代数表达式的点在图像上，图像上的每一点的横坐标x，纵坐标y都满足一次函数的代数表达式。小结：一次函数的图像是一条直线，由直线的公理可知：两点确定一条直线，所以作一次函数的图像时，只要确定两个点，再过这两个点作直线就可以了，一次函数y=kx+b的图像也称为直线y-kx+b。4、课堂练习分别作出一次函数y=x与y=-3x+9的图像。六、课后小结1、函数图像的概念。2、作一次函数的步骤。3、明确一次函数的图像是一条直线，因此在作图时，不需要列表，只要确定两点就可以了。七、课后作业课题6.3.2一次函数的图像（二）一、教学目标1、了解正比例函数y=kx的图像的特点。2、会作正比例函数的图像。3、理解一次函数及其图像的有关性质。4、能熟练地作出一次函数的图像。二、能力目标1、进一步培养学生数形结合的意识和能力。2、通过议一议，培养学生的探索精神和合作交流意识。三、情感目标让学生全身心地投入教学活动中，能积极与同伴合作交流，并能进行探索的活动，发展实践能力与创新精神。四、教学重点1、正比例函数的图像的特点。2、一次函数的图像的性质。五、教学过程1、新课导入上节课我...
