《荔枝图序》教学设计【教学设想】本课时教案设计力求探索新课程标准下课堂教学中如何充分调动学生主动学习，如何充分发挥学生的个性特点，发展学生的个性开启学生的思维。本堂课带给大家两个观念，一是方法点拨比知识教育更重要，二是要创设情境让学生主动学习。引导大家思考什么是真正的开启学生思维。【教学目标】1、了解有关白居易的文学常识。2、借助工具书和课下注释来掌握生字词及翻译。3、学习条理清晰的说明顺序【教学重难点】教学重点：1、借助工具书和课下注释来掌握生字词及翻译。2、学习条理清晰的说明顺序教学难点：1、学习条理清晰的说明顺序【教学方法】自主学习合作探究【教学用具】多媒体【教学用时】一课时【教学过程】一、导入新课本文是一篇咏物小品，是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序。在唐朝时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。二、资料助读1、作者简介白居易(772--846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原。著有《白氏长庆集》七十一卷。在文学上积极倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，诗歌合为事而作，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。白居易早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，所作《新乐府》、《秦中吟》共六十首，确实做到了“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。长篇叙事诗《琵琶行》、《长恨歌》等极为有名。2、序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，内容多说明写书的目的及成书经过；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。前者如鲁迅的《<呐喊>自序》，后者如毛泽东的《<农村调查>序言》。语言表达方式比较灵活，可以以一种表达方式为主，也可以综合运用多种表达方式。如《<农村调查>序言》以议论为主，文天祥的《<指南录>后序》是叙述与抒情相结合，孙中山的《<黄花岗七十二烈士事略>序》则把叙事、抒情、议论融为一体。古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“赠序”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，如宋濂的《送东阳马生序》即是作者写给同乡晚辈的赠序。还有一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。如汉乐府《孔雀东南飞》、白居易的《琵琶行》、姜夔的《扬州慢》，前面都有一段序。3、写作背景据《新唐书•杨贵妃传》记载：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置转传送，走数千里，味未变已至京师。”但在当时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。4、文常简介：荔枝是热带水果，北方人难睹芳容。白居易任忠州刺史时，命人画了一幅荔枝图。自己为图作序，序文生动的介绍了荔枝的形、色、香、味等特点，为我们展示了荔枝独特的风采故就内容而言，这篇序文是一篇说明文。三、整体感知1、给下列字注音帷wéi枇杷pīpa缯zēng绡xiāo瓤ráng醴lǐ酪lào2、重点字释义。帷盖：周围带有帷帐的伞盖华：通“花”荣：开花实：果实朵：果实聚成的簇缯：丝织品的总称绡：生丝织品瓤肉：果肉莹白：晶莹洁白醴：甜酒3、重点句子释义。（1）大略如彼：大体上像那些东西。（2）命工吏图而书之：让画工绘了图，题上字。（3）盖为不识与识而不及一二三日者云：目的是给没有见过荔枝，和见过荔枝可是还没有看到采下三天之内的荔枝的人们而写的。4、文章可以分为几层？请概括每层的意思。第一层：“荔枝生巴、峡间……其实过之。”详细地介绍了荔枝各方面的特点。第二层：“若离本枝……色香味尽去矣。”说明了荔枝不易久藏的特点。第三层：“元和十五年……者云”交代了做序的缘由。四、研读课文1.文章的第一段交代了什么内容？答：文...
