山东省郯城县八年级道德与法治上册 第四单元 人身权、受教育权：美好生活最相关 第7课 伴我们一生的权利 第1框 生命健康权与我们同在教案 鲁人版六三制-鲁人版初中八年级上册政治教案VIP免费

生命健康权与我们同在时间第11周第1课时课题生命健康权与我们同在课型新授课教学目标1、分析侵犯他人生命健康权承担法律责任的案例等活动，体会生命健康权的重要性，不得侵犯和危害他人的生命健康。2、培养初步运用法律维护自己和他人生命健康权的能力。3、知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命健康不受侵害；了解维护生命健康权的方式和途径。教学重点保护我们的生命健康权教学难点人身权利的内容教学设计教师活动学生活动一导入：引导学生：你是否听说过备受社会关注的“辱母杀人案”课件播放相关视频，引发学生思考教师对学生回答情况予以引导总结，引入新课板块一生命健康权：我知道文本展示“辱母杀人案”的相关材料，凸显关键词，引导学生思考问题。教师引导学生逐个分析：教师讲解人身权的具体内容，强调指出除了上述三项之外，还包括：住宅不受侵犯；通信自由和通信秘密不受侵犯教师引导学生课堂情景模拟活动：分角度大胆设想：教师总结：人身权是我们每个人独立、自由、有尊严地生活的保护神！课件展示教材中的两幅图片，引导学生分析具体是哪项合法权益受到侵害课件展示生命宝贵的公益短片，引导学生珍爱生命教师总结：人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。生命健康权是公民最根本的人身权，是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命一旦丧失，任何权利都失去了意义。教师引导学生观看图片，寻找那些行为是对公民生命健康权的侵犯教师对学生的判断进行指导讲解观看视频，根据视频内容思考问题：你认为视频中提到的哪些行为是违法行为？为什么走到哪儿，催债者跟到哪儿，连去吃饭也被跟随、看守：人身自由受到侵犯；侮辱、脱鞋捂嘴、扇耳光：人格尊严受到侵犯；持刀伤人：生命健康受到侵犯。大胆设想自己的人身权受到侵害后的各种场景，试猜想当时的我们会处于怎样的境地？学生分析生命健康权的具体含义生命健康权是指公民对自己生命安全、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利。生命健康权包括生命权、身体权和健康权。学生思考发言：熊振林的行为侵犯了群众的什么权利？法院的判决说明了什么？视频展示：熊振林杀人案，抛出问题：教师对学生的回答情况予以总结保护公民的生命健康是我国法律的主要任务之一。公民的生命健康权不受非法侵犯，侵犯公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任。课件展示宪法、刑法、民法等诸多法律对生命健康保护的相关规定漫画展示：父母殴打子女。抛出问题：课件展示未成年人保护法中对未成年人生命健康保护的相关规定。板块二生命健康权：我保护课件展示问题：观察生活：在我们身边，有哪些侵犯公民生命健康权的行为，试举一例与大家分享。从小学到现在，你的生命健康权是否收到过侵犯，当时你是如何处理的？教师对学生的回答情况予以总结引导引用教材案例：当被人打伤后，受害者应如何面对？结果：有效维护自己的合法权益，有效地惩戒了侵权者，有利于推进社会主义法治进程，弘扬社会正气。教师指出：法律手段、合法途径，即勇敢地拿起法律武器，通过协商、调解、请求公安机关处理、向人民法院提起诉讼等课件展示文本材料：读文明理，引导学生思考问题1如果你是黄小鹏，事后你有怎样的心理感受？2此案给我们怎样的教训？课件展示中学生安全教育平台相关图片，引导学生分享自己在该平台上的收获，与大家分享。教师对学生的交流情况予以肯定和引导课件展示同学之间恶作剧的相关图片，抛出问题:你们班内是否有搞恶作剧的行为，这些行为对我们的生命健康可能带来怎样的隐患？课堂小结首先展示本节课题，然后根据多个学生回答所学知识，逐步展示本节课知识板块、知识网络列举思考：有些家长认为：孩子是我自己的，我想怎么打就怎么打。你同意这种观点吗，为什么？学生逐个分析：三种不同的应对措施，带来的三种不同的结果。忍气吞声，一味的容忍下去。结果：助长侵权者的嚣张气焰，会让自己的合法权益继续受到伤害。以牙还牙，以恶制恶。结果：不仅没有保护自己的合法权益，自己反而会侵犯他人生命健康权，触犯法律，受到法律制裁。通过法律途径，...