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阶段生剪发展心剪发展社会性发展面临的问题婴幼儿身体发育、动作发展迅速。学会独立行走和用手操作物体。以无意识记忆为主，机械记忆发达，从直观思维转向详细形象思维的关键。有害羞、骄傲和负罪感等情绪。对语言感爱好。社会化过程：0-6个月，单纯社会化反应；7-24个月，社会性感情联结建立；2-3岁，发展伙伴关系。自我意识三阶段：游戏伙伴、退缩、自我意识的出现。拒食、吮吸手指、咬指甲、心里自闭。学龄前3-6岁，大肌肉发展成熟；6-7岁，智能迅速增长。语言发展：以体现机能为中心向以思维机能为中心转换。自我意识：自我评价、自我体验、自我控制道德发展：道德认识、道德情感、道德行为口吃、袭击、沉迷于电视学龄期身体各方面和机能有深入发展，掌握了完整的动作。语言发展：口头、书面、内部语言。注意力增强。对环境适应性增强，有更符合实际的自我意识和道德意识。心理障碍、交往障碍、学习困难青少年发育处在小朋友与成年人之间。生殖系统和第二性征发育成熟。思维：抽象逻辑思维；由经验型向理论型过渡；是关键期和成熟期。情绪有两级发展特性。出现性意识。社会性发展由青少年社会化任务决定，其关键任务是自我意识、道德观和社会交往的深入发展。早恋、犯罪、适应不良青年黄金时期22-35岁感知、记忆、想象能力最佳。心智活动到最高水平。一般能力（认识、实际操作）和特殊能力（职业、人际关系、管理、适应）发展更为成熟：人生观、友谊和爱情、心理适应角色冲突与转换；工作上遭到歧视；婚姻家庭的调适。中年50岁出现更年期处理社会关系、处理问题愈加智慧。情感稳定、性格成型、道德感和理智感上升；婚姻愈加务实；处在失业关键期。怎样度过更年期、适应婚姻关系变化。神经衰弱、焦急症、疑病症。老年生理功能退化思维呈衰退趋势，但有较大平衡性。原社会角色消退，产生失落感。无用感、孤单感、生活和身体上的困扰模式理论假设治疗技巧特点心理社会治疗模式重要特性——开放性。(1)对人成长发展的假设：人生活在特定的环境中，生理、心理、社会三原因互相作用；(2)对服务对象问题的假设：问题来自过去、目前以及问题处理三方面的压力有关；(3)对人际沟通的假设：人际沟通是人与人有效沟通交流的基础；(4)对人价值的假设：每个人都是有价值的。直接治疗技巧：直接对服务对象进行辅导、治疗的详细措施（反思性和非反思性）、间接治疗技巧：通过辅导第三者或者改善环境间接影响服务对象的技巧。反思性：直接提供服务，对象只处在被动接受状态(支持、直接影响、探索—描述—宣泄)、非反思性：与服务对象沟通，引导对的分析和理解自己问题(现实状况反思、心理动力反思、人格发展反思)(1)重视从人际交往的场景中理解服务对象；(2)运用综合的诊断方式确定服务对象问题的原因；(3)采用多层面的服务介入方式协助对象（5方面）——减轻服务对象的不安、减轻系统功能的失调、增强适应能力、开发潜在能力、改善人际交往关系。认知行为治疗模式基本假设（2）：认知对人的情绪和行为有着重要影响；人的行动会影响人的思维方式和情绪。意识层次（3）：意识→自动念头→图式模式：以问题为导向的短期治疗模式，关注服务对象此时此地的经验和感受。技巧（5）：个案概念化、合作式的治疗关系、苏格拉底式的提问、构造化和心理教育、认知重塑。(1)认知和行为原因的结合；(2)采用综合的方式开展个案辅导工作。理性情绪治疗模式以人本主义作为理论基础，认为人天生就有一种不停追求成长发展的趋向。ABC理论——A(目前发生的事件)；B(对遭遇事件的认识和评价)；C(事件之后出现的认知、情绪和行为)模式指出对象的认知、情绪和行为的反应受到对象的信念的影响。协助对象的有效措施是协助对象质疑非理性信念，使之形成理性的生活方式。重视综合运用多种服务介入技巧(1)非理性信念的检查技巧——反应感受、角色饰演、冒险、识别。(2)非理性信念的辩论技巧——辩论、理性功课、放弃自我评价、自我表露、示范、替代性选择、去劫难化、想象。(1)明确辅导规定；(2)检查非理性信念；(3)与非理性信念辩论；(4)学会理性生活方式；(5)巩固辅导效果。任务中心模式服务介入的焦点集中在为对象提供简...